Уважаемые посетители нашего сайта!

На этой странице вы узнаете о научных проектах, осуществляемых Международным институтом социальной психотерапии и консультирования в 2023-24 году.

1. Научная деятельность нашего института построена таким образом, что любой специалист ментального профиля (психотерапевты, психологи, специалисты в области многопрофильного консультирования), специалисты в смежных областях деятельности (медицина, педагогика, социальная работа), и даже те из вас, кто проявляет начальный интерес к теме научных исследований в области современной психотерапии, ознакомившись с вводной информацией, сможет:

-наблюдать и участвовать в онлайн-трансляции заседаний  Международного ученого совета по психотерапии с презентацией наиболее актуальных —  продолжающихся, либо завершенных —  исследовательских проектов, принимать участие в дискуссии по научным докладам;

-наблюдать и по возможности участвовать в онлайн-трансляции заседаний Академического совета научной психотерапии, проводимых по наиболее актуальной научной тематике в области профессиональной психотерапии и консультирования;

-принимать участие в специальных программах дополнительного образования по профилю научной психотерапии (см. ниже);

-планировать и выполнять инициативные исследовательские проекты в области научной психотерапии и консультирования при поддержке специалистов МИСПиК (например, инициативные исследовательские проекты, реализуемые в ходе обучения  по циклу ДПО «Методология научных исследований в психотерапии»: исследовательский проект курсанта в данном случае является его дипломной работой). В последующем такая научная работа — при соответствии определенным кондиционных требованиям — может являться основанием для присуждения особого статуса членства в Академии научной психотерапии «Доктор научной психотерапии»;

-консультироваться по вопросам планирования и проведения тематических исследовательских проектов со специалистами МИСПиК по установленному графику (см. объявления на странице актуальной информации);

-принимать участие в конгрессах и конференциях, проводимых под патронажем МИСПиК, в качестве докладчика или слушателя (все сведения и контакты  по ближайшим конференциям и конгрессам доступна на странице актуальной информации).

2. Фундаментальное направление наших исследований в самые последние годы остается неизменным: это доработка некоторых методологических фрагментов Общей теории психотерапии, обосновывающей принадлежность психотерапии к полюсу авангардной науки; а также — продолжение работы над совершенствованием модели Социальной психотерапии, понимаемой в том числе и как единственный, всесторонне проработанный, осмысленный и доказательно эффективный способ противодействия наиболее опасному феномену современности — деструктивным социальным эпидемиям (адаптационные расстройств, химическая, психологическая — компьютерная зависимость, игромания, зависимые отношения, вовлечение в деструктивные религиозные секты и экстремисткие сообщества и проч., и множества гибридных форм зависимости). По рассматриваемым здесь направлениям мы — без всякого преувеличения — являемся лидерами авангардной научной психотерапии. И планируемые в 2023 году фундаментальные доклады,  публикации и защиты высоких научных статусов наших сотрудников в рамках деятельности Академии научной психотерапии безусловно подтвердят лидерство МИСПиК  по всему фронту авангардных научных исследований в  психотерапии. И конечно,  у подготовленных профессионалов есть возможность участия в этих интересных и актуальных научных проектах.

3. Активная фаза масштабного исследовательского проекта МИСПиК по комплексному исследованию психотехнического пространства запускается с конца февраля 2023 года. Здесь стоит сказать о том, что общий рынок психотехнологий в Новейшее время и особенно в самые последние годы бурно развивается. И отнюдь не все из предлагаемых на этом рынке психотехнические продукты используются с благими целями (зачастую это грубые манипуляции в пользу исполнителей). А некоторые из них являются основными движущими факторами распространения деструктивных социальных эпидемий. Но даже и те психотехнологии, которые подаются как очевидно полезные для вовлекамых субъекта или  группы, таковыми являются лишь по уверениям их авторов. Отсюда, необходимость, во-первых тщательного исследования рынка психотехнологий и разработки адекватной, научно-обоснованной  классификации используемых здесь техник и технологий. Во-вторых — разработки методологии экспертизы качества используемых психотехнологий с включением сюда всех сложных вопросов, возникающих вследствие несанкциониованного или очевидно вредоносного психотехнического воздействия на субъекта или группу. И в третьих — необходимость обоснования и  внедрения продуманной стратегии повышения качества используемых психотехнологий, в том числе и за счет создания специализированного кластера учреждений по экспертной оценке предлагаемых способов психотехнического воздействия (психотехническая экспертиза), последовательного внедрения системы управления качеством на рынке психотехнологий. 

Таким образом, еще раз подтверждается важный тезис того, что в предлагаемой нами модели Социальной психотерапии проблема смежных компетенций специалистов их других областей профессиональной деятельности, парапрофессионалов, психотехнологов всех направлений и спецификаций — не замалчивается или вытесняется, но глубоко и последовательно прорабатывается на условиях продуктивного и взаимовыгодного сотрудничества с предсказуемыми позитивными результатами.

После завершения активной фазы этих масштабных исследований в конце 2023 года —  нами  планируется разработка среднесрочного (до 500 часов) цикла дополнительного образования по теме «Психотехническая экспертиза». Специалисты, успешно завершившие данный цикл, получают статус экспертов в сложнейшей сфере психотехник и психотехнологий, и возникающих здесь проблемных ситуаций и вопросов. Цикл ДПО по данной теме планируется к реализации в 2024 году. Программа цикла будет размещена на сайте в конце 2023 года.

4. Ну а для тех наших посетителей, кто интересуется научной психотерапией глубоко и серьезно, мы размешаем последний вариант Программы дополнительного образования «Методология научных исследований в психотерапии», которая проводилась в продолжении 10 месяцев 2022 года, и успешно завершилась 10 декабря 2022 года с вручением первых — в истории российской психотерапии — дипломов по специальности научной психотерапии. И, как уже было сказано, данная программа ДПО с незначительными изменениями и дополнениями будет реализована нами в 2024 году.

Изучайте, готовьтесь и принимайте решение!

Программа дополнительного образования по психотерапии

 «Методология научных исследований в психотерапии»

Категория слушателей данного специализированного курса: наличие высшего медицинского или психологического образования (психологическое образование может быть вторым высшим или приравненным ко второму высшему образованию);  наличие любого высшего  и последипломного образования по психотерапии в общем объеме не менее 800 часов (либо сертификата психотерапевта Европейского или Всемирного регистров).

Цель программы «Методология научных исследований в психотерапии» направлена на приобретение знаний и формирование необходимых умений и навыков в сфере проведения научных исследований психотерапевтического профиля; приобретение компетенций эксперта в сфере методологии научных исследований в психотерапии

 

I. Организационно-методический раздел

Общий объем Программы дополнительного образования по психотерапии «Методология в сфере в психотерапии» составляет 1000 академических часов, распределяемых по 40 зачетным единицам (кредитам).

В целях улучшения качества преподавания и усвоения весь материал Программы скомпонован в теоретических (18) и практических (6) образовательных модулях.

Из общего объема Программы теоретический блок составляет 450 академических часов (или 18 зачетных единиц — кредитов).

Практический блок составляет 550 академических часов (или 22 зачетных единиц — кредитов).

Формат проведения Программы:

• очная часть, реализуемая в формате онлайн (тематические онлайн-семинары по основным разделам программы; презентации промежуточных и итоговых результатов проведенных исследований — 15 % от общего объема Программы);
• заочная часть (самостоятельные занятия с рекомендуемыми к изучению материалами — 35 % от общего объема программы; исследовательская деятельность, подготовка и оформление диссертационной работы, подготовка и публикация материалов по результатам исследовательских проектов; подготовка к защите диссертационного исследования — 45 % от общего объема Программы);
• очная часть, реализуемая в смешанном формате — онлайн и оффлайн (консультирование по вопросам проведения и экспертной оценки инициативного исследования на этапе подготовки дипломной работы — 5% от общего объема Программы).

Документы, получаемые по завершению Программы

1) диплом Международного института социальной психотерапии и консультирования о прохождении программы дополнительного образования в объеме 1000 учебных часов по циклу «Методология научных исследований в психотерапии»;

2) для участников Программы с высшим психологическим образованием, успешно защитивших дипломный исследовательский проект и прошедших углубленное тестирование  возможна дополнительная выдача сертификата МИСПиК, подтверждающего статус эксперта в сфере методологии научных исследований в психотерапии..

1. II. Требования к результатам освоения Программы дополнительного образования «Методология научных исследований в психотерапии»

Область профессиональной деятельности специалистов, освоивших Программу, включает:

• научно-исследовательскую деятельность, направленную на совершенствование научной методологии и разработку новых методов исследования предметной сферы профессиональной психотерапии;
• разработка новых психотерапевтических методов и технологий с доказанной эффективностью;
• исследования сравнительной эффективности инновационных и традиционных методов психотерапии.

В результате освоения Программы у выпускника должны быть сформированы следующие профессиональные и профессионально-специализированные компетенции, представляющие системные уровни функциональной готовности специалиста к научно-исследовательской деятельности, осуществляемой в сфере профессиональной психотерапии.

Выпускник, освоивший Программу, должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК).

Раздел «Необходимые знания» включает следующие обязательные позиции:

• история становления научной психотерапии; в частности — рекурсивная история представлений о предметной сфере профессиональной психотерапии (ПК-1);
• философские основы профессиональной психотерапии; в том числе — эпистемологический анализ основных теорий психотерапии (ПК-2);
• научные основы профессиональной психотерапии; в частности — авангардные научные представления о сущностных аспектах психотерапевтической коммуникации, фундаментальных аспектах феномена психопластичности; обновленное — в свете современных научных представлений — понимание функциональной роли дифференцируемых инстанций психического в обеспечении наиболее востребованных психотерапевтических эффектов (ПК-3);
• базисные методы идентификации и исследования предметной сферы профессиональной психотерапии, имеющие отношение к обеспечению эффективности психотерапевтического процесса (ПК-4);
• гипотетические тезисы и положения профессиональной психотерапии, имеющие отношение к обеспечению эффективности психотерапевтического процесса (ПК-5);
• современная теория адаптации, выстраиваемая в соответствии с концептом психопластического потенциала человека; в частности — общие закономерности биологической адаптации с пониманием логики выведения биологических мишеней и построения медицинской модели психотерапии; общие закономерности психологической адаптации с пониманием логики выведения соответствующих мишеней и построения психологической, педагогической, философской моделей психотерапии; общие закономерности социальной адаптации с пониманием логики выведения одноименных мишеней и  построения социальной модели (мета-модели) психотерапии (ПК-6);
• универсальная модель адаптивно-креативного цикла с проработанным алгоритмом и вариантами (нормативным, кризисным, сверхнормативным) прохождения данного цикла; в частности — общие закономерности генерации и усвоения адаптивной информации человеком с возможностью демонстрации фундаментального тождества и непринципиальных различий в функциональном целеполагании профессиональной психотерапии как самостоятельной научной дисциплины и корпуса «объективной» науки в целом (ПК-7;
• концепт адаптивно-креативного цикла как возможность понимания универсальных механизмов психотерапевтического процесса и построения интегративной модели психотерапии (ПК-8);
• функциональные концепции психического, имеющие отношение к формированию теоретической базы общепризнанных психотерапевтических методов (ПК-10);
• концепт качественных характеристик психического здоровья — индивидуального, семейного, группового (организованные группы), социального — формирующих кластер универсальных мишеней интегративной (полимодальной) психотерапии (ПК-11);
• концепция деструктивных социальных эпидемий (неконтролируемое и масштабное распространение расстройств адаптации, химических и деструктивных психологических зависимостей во всем их многообразии) — наиболее опасного и непредсказуемого феномена Новейшего времени, обосновывающая необходимость обновления общего рамочного концепта профессиональной психотерапии (ПК-12);
• общая теория психотерапии как сложная многоуровневая система, включающая  концепт основных векторов дифференциации-интеграции профессиональной психотерапии, демонстрирующих как сущностное отличие психотерапии от так называемых материнских дисциплин (психологии, медицины, педагогики и пр.), так и «донорский» информационный потенциал данного научно-практического направления; концепт дисциплинарной матрицы профессиональной психотерапии, демонстрирующий иерархию структурных уровней рассматриваемого научно-практического направления; разработанные теоретические, психотехнические и инструментальные концепты – компоненты общей теории профессиональной психотерапии, распределяемые по соответствующим уровням дисциплинарной матрицы; критерии;
• состоятельности общей теории психотерапии, адекватные для рассматриваемой сферы деятельности, согласованные и принятые научным и профессиональным психотерапевтическим сообществом (ПК-13);
• концепция Базисной научно-исследовательской программы, реализуемой в сфере профессиональной психотерапии (ПК-14);
• концепт предметной сферы профессиональной психотерапии, удовлетворяющий требованиям: функциональной дееспособности; адекватности идентификационных векторов профессиональной психотерапии (дифференциальных, интегративных); концептуальной состоятельности, эвристичности; параметрической определённости; научно-методологической проработанности основных универсалий в духе интегративной эвристики; практической (технологической) проработанности и эвристичности; возможности выведения основных профессиональных установок и институций (ПК-15);
• концепт функциональных рядов предметной сферы профессиональной психотерапии: феноменологического; концептуально-методологического; параметрического; технологического; нормативно-профессионального; нормативно-этического (ПК-16);
• концепт векторов дифференциации – интеграции профессиональной психотерапии: культурно-исторического, проясняющего подлинную информационную «генетику» профессиональной психотерапии; внутреннего – между различными направлениями и модальностями психотерапии; междисциплинарного – с другими помогающими и развивающими практиками (консультативными, тренинговыми, образованием, воспитанием и пр.); внешнего – с современным корпусом науки, сопредельными научно-практическими направлениями философии (раздел эпистемологии), психологии, медицины, педагогики (ПК-17);
• концепт дисциплинарной матрицы профессиональной психотерапии (наличие проработанной общей схемы и аргументированного содержания дифференцированных уровней самостоятельного научно-практического направления «психотерапия») (ПК-18);
• уточненные психотехнические аспекты концепта психопластичности с четкой идентификацией условий манифестации и специфических форм активности базисных инстанций психики, необходимых для достижения быстрых терапевтических изменений (ПК-19);
• модель трёхуровневой психотерапевтической коммуникации, в полной мере раскрывающая как универсальный, так и уникальный потенциал профессиональной (полимодальной) психотерапии (ПК-20);
• система макро- и мета-мишеней, макро- и мета-технологий, конкретизирующая механизмы трёхуровневой психотерапевтической коммуникации и являющейся необходимой базой для понимания функционального смысла общетерапевтических факторов (ПК-21);
• система параметров и индикаторов, оценивающих полноту и качество используемых макро- и мета-технологий, структурированных техник профессиональной психотерапии, а также скорость продвижения субъекта по этапам и фазам адаптивно-креативного цикла (ПК-22);
• классификация профессиональной психотерапии (направления, модели, методы; виды, формы; возрастная дифференциация; дифференциация по длительности психотерапевтического вмешательства) (ПК-23);
• функциональные — т. е. приложимые непосредственно к психотерапевтической практике — аспекты концептуальных построений 1-3 уровней дисциплинарной матрицы профессиональной психотерапии (ПК-25);
• функциональные — т. е. «раскладываемые» на актуальные, специфические и универсальные психотерапевтические мишени — концепты проблемных состояний, адаптационных и иных расстройств у лиц, обращающихся за психотерапевтической помощью (ПК-26);
• функциональные — т. е. «раскладываемые» на универсальные психотерапевтические механизмы — концепты обеспечения конструктивной адаптационной динамики клиента от кризисного к нормативному и сверхнормативному варианту (ПК-27);
• сфера диагностических мета-навыков, позволяющих своевременно идентифицировать личностные особенности клиента, актуальные и универсальные психотерапевтические мишени, оценить особенности мотивации клиента или группы на достижение терапевтических изменений, отследить динамику терапевтических изменений в ходе психотерапевтического процесса (ПК-28);
• сфера конструктивно-технологических навыков – макро-технологических, мета-технологических, структурно-технологических – работы с актуальными и универсальными психотерапевтическими мишенями у обращающихся за помощью клиентов (ПК-29);
• сфера мета-навыков эффективной профессиональной самоорганизации (диагностика собственных профессиональных кондиций с возможностью выявления проблемных зон и дефицита в сфере профессиональных знаний – умений – навыков; адекватное выстраивание профессионального маршрута с акцентом на проработку проблемных зон; системная работа по формированию ресурсного личностного статуса «Я – профессионал» с соответствующим мета-технологическим оснащением) (ПК-30);
• концепция управления качеством профессиональной психотерапевтической – научной, образовательной, организационной, практической – деятельности (ПК-31);
• проработанные рутинные — т. е. используемые в повседневной практике — технологии оценки эффективности психотерапевтического вмешательства (ПК-32);
• модели эффективной «навигации» — т. е. способов доведения профессиональной информации до специалистов — с возможностью ее конструктивного усвоения и воспроизведения в психотерапевтической практике (ПК-33);
• организационный аспект концепции управления качеством профессиональной психотерапевтической деятельности (ПК-34);
• общий концепт системы профессиональных стандартов и правил психотерапевтической деятельности (ПК-35);
• характеристики рамочной структуры и аргументированного содержания основных групп профессиональных стандартов – исследовательской деятельности, профессиональной подготовки, организации профессиональной психотерапевтической деятельности, психотерапевтической практики (профессиональный стандарт специалиста-психотерапевта) (ПК-36)
• понятие универсального психотехнического протокола — пошагового описания процесса реализации определенной психотерапевтической техники, либо последовательности используемых структурированных техник, реализуемых в отношении однородных клиентских групп (ПК-37);
• принципы и модели формирования приверженности специалистов, действующих в сфере профессиональной психотерапии, к выполнению утвержденных стандартов и правил психотерапевтической деятельности (ПК-38).

Раздел «Необходимые умения» включает следующие обязательные позиции:

• адекватно оценивать стратегии проводимой интегративной (полимодальной) психотерапии: лонгитюдные, охватывающими весь терапевтический или развивающий цикл; кросс-секционные, сфокусированные на особенностях построения и прохождения этапов психотерапевтической сессии; когерентные, рассматривающими варианты «стыковки» психотерапии с другими лечебными, помогающими и развивающими практиками (консультативными, тренинговыми и пр.); ассоциированные, предусматривающие возможность совмещения психотерапии с другими видами  терапевтического воздействия (ПК-48);
• анализировать последовательность этапов психотерапевтической сессии в соответствии с макро-технологическим протоколом полимодальной психотерапии: предварительный; установления контакта; диагностический; определения психотерапевтической стратегии (проекта терапии); реализации избранного проекта психотерапии; оценки достигнутых результатов; завершения психотерапевтической сессии; пост-сессионный этап (ПК-49);
• устанавливать степень завершенности каждого реализуемого этапа и переходить к следующему структурированному этапу психотерапевтической сессии (ПК-50);
• анализировать последовательность дифференцированных по времени форматов психотерапевтической активности в соответствии с макро-технологическим протоколом полимодальной психотерапии: экстренная психотерапия; экспресс-психотерапия; краткосрочная, среднесрочная и долгосрочная психотерапия; самопсихотерапия; формат клубных встреч, ориентированных на ресурсную поддержку клиента; формат поддерживающей референтной группы (ПК-60);
• устанавливать степень выполнения макро-технологических задач каждого из реализуемых форматов психотерапевтической активности и переходить к следующему, более продолжительному по времени формату при наличии соответствующих показаний и сформированной мотивации у клиента (ПК-61);
• оценивать адекватность сочетания психотерапии с другими лечебными, развивающими или помогающими практиками: медикаментозной, инструментальной и иной терапии; консультативными, тренинговыми, образовательными и пр. (ПК-62);
• соотносить кроссекционные, лонгитюдные и когерентные дифференцированные этапы и форматы проведения полимодальной психотерапии с этапами и фазами прохождения адаптивно-креативного цикла (ПК-63);
• оценивать стратегии полимодальной психотерапии на основании макро-технологической диагностики терапевтической динамики клиента (ПК-64);
• оценивать эффективность макро-технологического компонента полимодальной психотерапии с использованием инструмента психотехнического анализа (ПК-65);
• оценивать мета-технологическое целеполагание на каждом этапе психотерапевтической сессии (ПК-66);
• оценивать соотношение макро-технологического и мета-технологического целеполагания с использованием инструмента универсального технологического протокола процесса психотерапии (ПК-67);
• оценивать диагностические мета-технологии, реализуемые на каждой стадии психотерапевтического процесса (ПК-68);
• оценивать контекстуальные и конструктивисткие мета-технологии, используемые на каждой стадии психотерапевтического процесса (ПК-69);
• оценивать общую эффективность мета-технологического компонента полимодальной психотерапии с использованием инструмента психотехнического анализа (ПК-70);
• оценивать адекватность использования структурированных техник полимодальной психотерапии согласно рекомендуемым протоколам, разработанным по однородным клиентским группам (ПК-71);
• оценивать общую структурно-технологическую стратегию проводимой психотерапии (ПК-72);
• оценивать адекватность и полноту сочетания структурно-технологического, мета-технологического и макро-технологического оформления психотерапевтического процесса (ПК-73);
• оценивать эффективность структурно-технологического компонента полимодальной психотерапии с использованием инструмента психотехнического анализа (ПК-74);
• оценивать состоятельность каждого этапа психотерапевтической сессии по ключевым индикаторам психотехнической эффективности в ходе проведения процесса психотерапии (ПК-75);
• проводить оценку общей эффективности реализованного психотерапевтического проекта с использованием инструмента психотехнического и комплексного анализа психотерапевтического процесса по версии «А» — рутинной (ПК-76);
• аргументировать — в духе доказательной практики — целесообразность использования авторского подхода в психотерапевтической работе с отдельными группами клиентов, в случае появления такой необходимости (ПК-77).

Выпускник, освоивший Программу, должен обладать следующими специализированными профессиональными компетенциями (ПКС).

Раздел «Необходимые знания» включает следующие обязательные позиции:

• общая методология научных исследований в сфере профессиональной психотерапии (ПКС-1);
• доказательная исследовательская практика; доказательная медицина, доказательная психология (ПКС-2);
• понятие доказательной психотерапии (ПКС-3);
• стартовые, промежуточные, итоговые критерии эффективности психотерапевтического вмешательства; промежуточные и итоговые индикаторы эффективности процесса психотерапевтического взаимодействия (ПКС-4);
• основные типы научных исследований в психотерапии и их доказательная сила (ПКС-5);
• исследуемые группы в психотерапии, способы формирования исследуемых групп(ПКС-6);
• спецификация и классификация методов исследования, используемых в профессиональной психотерапии; параметры, индикаторы и способы оценки учитываемых признаков в исследовательской психотерапевтической практике (ПКС-7);
• спецификация и классификация инструментов исследования, используемых в сфере научной психотерапии (ПКС-8);
• методология эпистемологического анализа в психотерапии (ПКС-9);
• методология психотехнического и комплексного анализа эффективности психотерапевтического процесса по версиям «А», «В», «С» (ПКС-10);
• правила научно-исследовательской деятельности в сфере профессиональной психотерапии; рекомендации (ПКС-11);
• стандарты научно-исследовательской деятельности в сфере профессиональной психотерапии; рекомендации (ПКС-12);
• механизмы контроля выполнения правил и стандартов научно-исследовательской деятельности в сфере профессиональной психотерапии (ПКС-13);
• экспертные группы, специализирующихся в области научных исследований по профилю профессиональной психотерапии (ПКС-14);
• понятие и методология построения Базисной научно-исследовательской программы (НИП) в области профессиональной психотерапии; понятие доказательной психотерапии (ПКС-15);
• структура и основные компоненты Базисной НИП (ПКС-16);
• исследовательские проекты в структуре Базисной НИП; методология построения конкретного исследовательского проекта (ПКС-17);
• особенности реализации Базисной НИП и ее отдельных фрагментов (ПКС-18).

Раздел «Необходимые умения» включает следующие обязательные позиции:

• определять актуальную тематику исследовательского проекта в сфере профессиональной психотерапии (ПКС-19);
• прорабатывать методологические варианты построения конкретного исследовательского проекта, реализуемого в сфере профессиональной психотерапии (ПКС-20);
• разрабатывать дизайн конкретного исследовательского проекта, реализуемого в сфере профессиональной психотерапии (ПКС-20);
• использовать основные инструменты исследования, рекомендуемыми к применению в сфере профессиональной психотерапии (ПКС-21);
• определять необходимый и достаточный набор методов и инструментов в соответствие с целями и задачами проводимого психотерапевтического исследования (ПКС-22);
• проводить психотехнический анализ с обобщением имеющегося материала, формулировкой предварительных и итоговых выводов о состоятельности каждого из основных — макро-технологического, мета-технологического, структурно-технологического — компонентов психотерапевтического процесса, с идентификацией «слепых» или «серых» зон в подготовке специалиста-психотерапевта с использованием версии «В» психотехнического и комплексного анализа — научно-исследовательской (ПКС-23);
• проводить психотехнический и комплексный анализ эффективности психотерапевтического процесса с исследовательскими целями с использованием версия «С» психотехнического и комплексного анализа — исторической реконструкции (ПКС-24);
• использовать стандарты и правила доказательной исследовательской практики, имеющих непосредственное отношение к сфере профессиональной психотерапии (ПКС-25);
• готовить промежуточные и итоговые отчеты о реализованных этапах тематических исследовательских проектов (ПКС-26);
• готовить научные доклады по теме полученных промежуточных результатов исследования (ПКС-27);
• готовить и публиковать тезисы и научные статьи в рецензируемых научных изданиях по материалам собственных исследований (ПКС-28);
• готовить и публиковать монографии по теме проведенных научных исследований (ПКС-29);
• готовить текст диссертационного исследования на соискание ученой степени доктора PHD по психотерапии согласно установленным требованиям (ПКС-30);
• готовить текст автореферата диссертации на соискание ученой степени доктора PHD по психотерапии согласно установленным требованиям (ПКС-31);
• разрабатывать общую структуру Базисной научно-исследовательской программы (НИП), реализуемой в области профессиональной психотерапии (ПКС-32);
• разрабатывать основные компоненты Базисной НИП: общий раздел; раздел целеполагания; специальный раздел; институциональный раздел; раздел мониторинга и коррекции (ПКС-33);
• разрабатывать актуальные аспекты нормативно-правового и этического регулирования научно-исследовательской деятельности в сфере психотерапии и в психотехнической сфере (ПКС-34).

Выпускник, освоивший Программу, должен решать следующие профессиональные задачи:

• задачи по выведению профессиональной психотерапии в статус состоятельного и самостоятельного научно-практического направления;
• задачи по повышению наукоемкого содержания психотерапии, обеспечивающего непрерывный рост качества оказываемой психотерапевтической помощи;
• задачи по совершенствованию процесса додипломной, последипломной и непрерывной подготовки специалистов-психотерапевтов;
• задачи по масштабному внедрению инновационных форм обучения по профилю научных исследований в сфере профессиональной психотерапии;
• задачи по модернизации и существенному повышению качества процессов управления научной деятельностью в сфере профессиональной психотерапии, осуществляемой в соответствие с требованиями Новейшего времени.

III. Содержание программы дополнительного образования по психотерапии

«Методология научных исследований в психотерапии»

 

 

№ п\п	Раздел дисциплины, тема	Лекции	Практические занятия	Самостоятельное обучение
Дисциплины
1.	Культурные, философские и научные основы психотерапии	4	—	21
2.	Общая теория психотерапии: основные принципы выведения	4	—	21
3.	Базисные теории и концепции психотерапии, имеющие отношение к выведению  актуальных, специфических и универсальных  мишеней психотерапии	4	—	21
4.	Собственно дисциплинарные теории и концепции психотерапии	4	—	21
5.	Актуальные, специфические и универсальные мишени психотерапии	4	—	21
6.	Базисные и специфические технологии интегративного (полимодального) подхода в психотерапии	4	—	21
7.	Подготовка специалиста-психотерапевта	4	—	21
8.	Общая методология  исследования в профессиональной психотерапии	4	—	21
9.	Правила формирования и разновидности исследуемых групп в психотерапии	4	—	21
10.	Типы исследований, проводимых в психотерапии	4	—	21
11.	Доказательная сила исследований, проводимых в психотерапии	4	—	21
12.	Методы исследования, используемые в профессиональной психотерапии	4	—	21
13.	Инструменты исследования, используемые в профессиональной психотерапии	4	—	21
14.	Базисная научно-исследовательская программа по профилю профессиональной психотерапии	4	—	21
15.	Разработка исследовательского проекта в психотерапии: горизонт исследования; методология, этапы построения и прохождения	4	—	21
16.	Управление качеством научно-исследовательской деятельности в психотерапии	4	—	21
17.	Стандарты и правила научно-исследовательской деятельности в сфере профессиональной психотерапии	4	—	21
18.	Особенности подготовки специалистов-исследователей и экспертов в сфере психотерапевтической научной деятельности	4	—	21
Практические модули
1.	Прохождение подготовительного этапа формирования исследовательского проекта, реализуемого в сфере профессиональной психотерапии	—	50	—
2.	Прохождение «полевого» этапа реализации тематического исследовательского проекта	—	200	—
3.	Прохождение аналитического этапа реализации тематического исследовательского	—	100	—
4.	Оформление итоговых материалов (статьи  монографии)	—	100	—
5.	Подготовка и оформление итогового варианта диссертационной работы	—	75	—
6.	Прохождение процедуры предзащиты и защиты диссертационного исследования	—	25	—
ИТОГО		72	550	378
ВСЕГО                                                                                  1000 ч. (40 з.е. или кредитов)
Конференции
7.	Три конференции		36

 

1. IV. Содержание программы

 

1. Дисциплина «Культурные, философские и научные основы психотерапии» (25 ч или 1з.е.)

Включает следующие обязательные темы:

• базисный алгоритм становления самостоятельного научно-практического направления «Психотерапия»: эмпирические исследования — адекватная теоретизация — концептуализация — технологизация — инструментализация;
• рекурсивная история научных представлений о предметной сфере профессиональной психотерапии;
• эпистемологический анализ основных теорий психотерапии;
• научные основы профессиональной психотерапии (авангардные научные представления о сущностных аспектах психотерапевтической коммуникации; феномен психопластичности; обновленное — в свете современных научных представлений — понимание функциональной роли дифференцируемых инстанций психического в обеспечении наиболее востребованных психотерапевтических эффектов, психотехническое оформление наиболее востребуемых эффектов психотерапии);
• традиционные и современные методы идентификации и исследования предметной сферы профессиональной психотерапии, имеющие отношение к обеспечению эффективности психотерапевтического процесса;
• этика научных исследований в психотерапии.

2. Дисциплина «Общая теория психотерапии: основные принципы выведения» (25 ч или 1з.е.)

Включает следующие обязательные темы:

• общая теория психотерапии как сложная многоуровневая система;
• современные представления о предметной сфере профессиональной психотерапии;
• концепт функциональных рядов предметной сферы профессиональной психотерапии (феноменологический; концептуально-методологический; параметрический; технологический; нормативно-профессиональный; нормативно-этический ряды профессиональной психотерапии);
• современное понимание векторов дифференциации – интеграции профессиональной психотерапии; дисциплинарная матрица профессиональной психотерапии;
• классификация профессиональной психотерапии (направления, модели, методы; виды, формы; возрастная дифференциация; дифференциация по временным форматам психотерапевтического взаимодействия).

3. Дисциплина «Базисные теории и концепции психотерапии, имеющие отношение к выведению актуальных, специфических и универсальных мишеней психотерапии» (25 ч или 1з.е.)

Включает следующие обязательные темы:

• современная теория адаптации, выстраиваемая в соответствии с концептом психопластического потенциала человека;
• универсальная модель адаптивно-креативного цикла с проработанным алгоритмом и вариантами (нормативным, кризисным, сверхнормативным) прохождения данного цикла;
• концепция деструктивных социальных эпидемий (неконтролируемое и масштабное распространение расстройств адаптации, химических и деструктивных психологических зависимостей во всем их многообразии, пандемия стрессовых реакций и состояний в связи с распространением COVID19) — наиболее опасного и непредсказуемого феномена Новейшего времени, обосновывающая необходимость обновления общего рамочного концепта профессиональной психотерапии.

4. Дисциплина «Собственно дисциплинарные теории и концепции психотерапии» (25 ч или 1з.е.)

Включает следующие обязательные темы:

• психотехнические аспекты концепта психопластичности с четкой идентификацией условий манифестации и специфических форм активности базисных инстанций психики, необходимых для достижения быстрых терапевтических изменений;
• модель трёхуровневой психотерапевтической коммуникации, в полной мере раскрывающая как универсальный, так и уникальный потенциал профессиональной (полимодальной) психотерапии;
• система макро- и мета-мишеней, макро- и мета-технологий, конкретизирующая механизмы трёхуровневой психотерапевтической коммуникации и являющейся необходимой базой для понимания функционального смысла общетерапевтических факторов;
• система параметров и индикаторов, оценивающих полноту и качество используемых макро- и мета-технологий, структурированных техник профессиональной психотерапии, а также скорость продвижения субъекта по этапам и фазам адаптивно-креативного цикла.

5. Дисциплина «Актуальные, специфические и универсальные мишени психотерапии» (25 ч или 1з.е.)

Включает следующие обязательные темы:

• актуальные мишени психотерапии;
• специфические психотерапевтические мишени;
• концепт качественных характеристик психического здоровья — индивидуального, семейного, группового (организованные группы населения), социального — формирующих кластер универсальных мишеней профессиональной психотерапии.

6. Дисциплина «Базисные и специфические технологии интегративного (полимодального) подхода в психотерапии» (25 ч или 1з.е.)

Включает следующие обязательные темы:

• универсальные психотерапевтические механизмы обеспечения конструктивной адаптационной динамики клиента от кризисного к нормативному и сверхнормативному варианту; подходы к оценке эффективности;
• базисные макро-технологические стратегии интегративной (полимодальной) психотерапии: кросс-секционные, сфокусированные на особенностях построения и прохождения этапов психотерапевтической сессии; лонгитюдные, охватывающими весь терапевтический или развивающий цикл когерентные, рассматривающими варианты «стыковки» психотерапии с другими лечебными, помогающими и развивающими практиками (консультативными, тренинговыми и пр.); ассоциированные, сфокусированные на проблематике комплексного использования психотерапевтических и любых других технологий помощи, в том числе медикаментозной терапии, рефлексотерапии и проч.; подходы к оценке эффективности;
• универсальный кросс-секционный макро-технологический протокол интегративной (полимодальной) психотерапии (целеполагание и особенности оформления этапов психотерапевтической сессии предварительный; установления контакта; диагностический; определения психотерапевтической стратегии; разработка проекта терапии; реализации избранного проекта психотерапии; оценки достигнутых результатов; завершения психотерапевтической сессии; постсессионный этап); подходы к оценке эффективности;
• универсальный лонгитюдный макро-технологический протокол интегративной (полимодальной) психотерапии (экстренная психотерапия; экспресс-психотерапия; краткосрочная, среднесрочная и долгосрочная психотерапия; самопсихотерапия; формат клубных встреч, ориентированных на ресурсную поддержку клиента; формат поддерживающей референтной группы); подходы к оценке эффективности;
• универсальный когерентный макротехнологический протокол сочетания интегративной полимодальную психотерапию с другими лечебными, развивающими или помогающими практиками (медикаментозной, инструментальной и иной терапии; консультативными, тренинговыми, образовательными и пр.); подходы к оценке эффективности;
• метатехнологии интегративной (полимодальной) психотерапии (контекстуальные; диагностические; конструктивистские);
• основные структурно-технологические блоки интегративной (полимодальной) психотерапии; подходы к оценке эффективности;
• структурно-технологической протокол составляющей проекта интегративной (полимодальной) психотерапии; подходы к оценке эффективности.
• специальные психотерапевтические тренинги в программах интегративной (полимодальной) психотерапии; оценка эффективности;
• технологии эффективной самопсихотерапии; оценка эффективности;
• оформление и реализация психотерапевтической программы и конкретных психотерапевтических проектов интегративной (полимодальной) психотерапии с учетом специфики детского возраста клиентов; оценка эффективности;
• оформление и реализация психотерапевтической программы и конкретных психотерапевтических проектов интегративной (полимодальной) психотерапии с учетом специфики подросткового возраста клиентов; оценка эффективности;
• оформление и реализация психотерапевтической программы и конкретных психотерапевтических проектов интегративной (полимодальной) психотерапии с учетом специфики пожилого и старческого возраста клиентов; оценка эффективности;
• особенности формата индивидуальной интегративной (полимодальной) психотерапии; оценка эффективности;
• особенности формата групповой интегративной (полимодальной) психотерапии; оценка эффективности;
• особенности формата интегративной (полимодальной) психотерапии с семьей; оценка эффективности;
• особенности формата самопсихотерапии; оценка эффективности;
• особенности проведение интегративной (полимодальной) психотерапии в онлайн-режиме с учетом специфики ограничений и преимуществ данного формата; оценка эффективности;
• особенности проведения интегративной (полимодальной) психотерапии в режиме телефонного консультирования с учетом специфики данного формата; оценка эффективности;
• особенности проведения интегративной (полимодальной) психотерапии в режиме письменной поддержки с учетом специфики данного формата; оценка эффективности.

7. Дисциплина «Подготовка специалиста-психотерапевта» (25 ч или 1з.е.)

Включает следующие обязательные темы:

• общие принципы подготовки специалиста-психотерапевта с акцентом на доказательную эффективность психотерапевтической практики;
• мета-навыки эффективной профессиональной самоорганизации специалиста-психотерапевта;
• макро-технологические, мета-технологические, структурно-технологические навыки работы специалиста-психотерапевта с актуальными, специфическими и универсальными психотерапевтическими мишенями;
• принципы и модели формирования приверженности специалистов, действующих в сфере профессиональной психотерапии, к выполнению утвержденных стандартов и правил психотерапевтической деятельности;
• особенности обучения рутинным методам оценки эффективности психотерапевтической практики.

8. Дисциплина «Общая методология исследования в профессиональной психотерапии» (25 ч или 1з.е.)

Включает следующие обязательные темы:

• доказательная исследовательская практика;
• доказательная медицина (концепция, методология, исследовательская практика);
• доказательная психология (концепция, методология, исследовательская практика);
• понятие доказательной психотерапии;
• стартовые, промежуточные и итоговые критерии эффективности психотерапевтического вмешательства;
• технологии оценки эффективности психотерапевтического вмешательства;
• спецификация и классификация методов исследования, используемых в профессиональной психотерапии;
• параметры, индикаторы и способы оценки учитываемых признаков в рутинной психотерапевтической практике;
• параметры, индикаторы и способы оценки учитываемых признаков в исследовательской практике;
• специфики психотерапевтических модальностей — как ее учитывать?

9. Дисциплина «Правила формирования и разновидности исследуемых групп в психотерапии» (25 ч или 1з.е.)

Включает следующие обязательные темы:

• описание случаев;
• описание серии случаев;
• описание серии случаев с историческим контролем;
• описание серии случаев, исследуемых в ситуации «все — или — ничего»;
• описание серии случаев в общем контексте когортного исследования:
• описание серии случаев в общем контексте исследования, проводимого по типу «случай-контроль»:
• «поперечные» или кроссекционные исследования ограниченной выборки населения:
• «поперечные» или кроссекционные исследования в полноценной выборке населения.

10. Дисциплина «Типы исследований, проводимых в психотерапии» (25 ч или 1з.е.)

Включает следующие обязательные темы:

• типы исследований, для которых характерно отсутствие или низкая степень контроля;
• нерандомизированные контролируемые исследования (при достаточном уровне контроля, здесь характерно наличие смущающих факторов, которые негативным образом отражаются на возможности корректной трансляции полученных результатов в повседневную психотерапевтическую практику);
• рандомизированные контролируемые исследования (при достаточном уровне контроля, здесь характерно использование технологий, которые сводят к минимуму влияние смущающих факторов).

11. Дисциплина «Доказательная сила исследований, проводимых в психотерапии» (25 ч или 1 з.е.)

Включает следующие обязательные темы:

• группа исследования, для которых устанавливается максимальный уровень доказательной силы (++++): рандомизированные исследования (максимально возможная рандомизация) с достижением установленного критерия достоверности и подкреплением высокого статуса данных исследований результатами проведенных мета-анализов;
• группа исследований, для которых устанавливается высокий уровень доказательной силы (+++): рандомизированные исследования (максимально возможная рандомизация) с достижением установленного критерия достоверности; рандомизированные исследования (максимально возможная рандомизация) с достижением критериев достоверности, близких к пороговым и позволяющих делать вывод о наличии определенных тенденций;
• группа исследования с  нерандомизированными,  параллельными группами — экспериментальной и сравниваемой (контрольной) с достижением установленных критериев достоверности, для которой устанавливается средний уровень доказательной силы (++): контролируемое когортное исследование;  контролируемое исследование, проводимое по принципу «случай-контроль»;  контролируемое исследование с использование принципа исторического контроля; контролируемое исследование с использованием принципа «все-или-ничего»; кроссекционные исследования в полноценной выборке населения;
• группа исследований с описанием серии случаев без достижения установленных критериев достоверности, для которых устанавливается низкий уровень доказательной силы (+): проводимых с использованием элементов когортного исследования; проводимых с использование принципа «случай-контроль»; проводимых с использованием принципа исторического контроля; проводимых с использованием принципа «все-или-ничего»; кроссекционные исследования в ограниченной выборке населения; описание единичных случаев.

12. Дисциплина «Методы исследования, используемые в профессиональной психотерапии» (25 ч или 1 з.е.)

Включает следующие обязательные темы:

• методы формирования исследуемых групп;
• методы сбора информации;
• группа диагностических методов (стандартные методы диагностики — клинической, клинико-биохимической, цитологической, визуализированной, нейрофизиологической, клинико-психопатологической, клинико-психологической и проч. — используемые в клинической практике и позволяющие выявлять признаки соматических, психических и поведенческих расстройств);
• психологическая диагностика в психотерапии;
• понятие психотерапевтической диагностике; экспресс-диагностики наиболее существенных характеристик психотерапевтического процесса;
• группа экспериментальных методов (традиционно оформляемые методы контролируемого профилактического, клинического (с ведущим психотерапевтическим компонентом) эксперимента; методы собственно психотерапевтического и организационного эксперимента, используемые при апробации разработанных психотерапевтических технологий и моделей оказания психотерапевтической помощи);
• группа аналитические методов (метод статико-математического анализа; метод экспертных оценок; метода эпистемологического анализа; метод комплексного анализа эффективности по клиническим, психологическим, социальным, экономическим оценочным параметрам эффективности психотерапевтического процесса);
• группа системообразующих методов (системный подход; синергетический внедисциплинарный научный подход):
• группа методов моделирования (математическое моделирование, модифицированный метод форсайтного исследования);
• общая и частная методология психотехнического и комплексного анализа эффективности психотерапевтического процесса;
• методология психотехнического и комплексного анализа эффективности психотерапевтического процесса по версиям А (рутинная);
• методология психотехнического и комплексного анализа эффективности психотерапевтического процесса по версии В (научно-исследовательская);
• методология психотехнического и комплексного анализа эффективности психотерапевтического процесса по версии С (историческая реконструкция);
• интернет-исследования в психотерапии: методология и разрешающая способность.

13. Дисциплина «Инструменты исследования, используемые в профессиональной психотерапии» (25 ч или 1 з.е.)

Включает следующие обязательные темы:

• технический протокол тематического исследования — как универсальный методологический инструмент, используемый в психотерапевтической исследовательской практике;
• прикладные инструментов исследования (конкретные методики, тесты, шкалы, структурированные опросники различных уровней сложности и разрешающей способности).

14. Дисциплина «Базисная научно-исследовательская программа по профилю профессиональной психотерапии» (25 ч или 1 з.е.)

Включает следующие обязательные темы:

• концепция Базисной научно-исследовательской программы, реализуемой в сфере профессиональной психотерапии;
• методология построения Базисной научно-исследовательской программы (НИП) в области профессиональной психотерапии; понятие доказательной психотерапии;
• структура и основные компоненты Базисной НИП (общий раздел; раздел целеполагания; специальный раздел; институциональный раздел; раздел мониторинга и коррекции);
• исследовательские проекты в структуре Базисной НИП, методология построения конкретного исследовательского проекта;
• особенности реализации Базисной НИП и ее отдельных фрагментов;
• технологии оценки эффективности реализации Базисной НИП и ее отдельных фрагментов.

15. Дисциплина «Разработка исследовательского проекта в психотерапии: горизонт исследования; методология, этапы построения и прохождения» (25 ч или 1 з.е.)

Включает следующие обязательные темы:

• разработки дизайна конкретного исследовательского проекта, реализуемого в сфере профессиональной психотерапии; углубленная проработка объекта, предмета и основных методов исследования, избранных к использованию в конкретном исследовательском проекте;
• аннотация и план диссертационного исследования;
• этапы реализации и прохождения исследовательского проекта;
• защита исследовательского проекта.

16. Дисциплина «Управление качеством научно-исследовательской деятельности в психотерапии» (25 ч или 1 з.е.)

Включает следующие обязательные темы:

• концепция качества профессиональной психотерапевтической – научной, образовательной, организационной, практической – деятельности;
• управление качеством научной деятельности в психотерапии;
• инструменты управления качеством психотерапевтической научной деятельности.

17. Дисциплина «Стандарты и правила научно-исследовательской деятельности в сфере профессиональной психотерапии» (25 ч или 1 з.е.)

Включает следующие обязательные темы: 

• правила научной деятельности в психотерапии;
• стандарты научной деятельности в психотерапии;
• механизмы контроля выполнения правил и стандартов научно-исследовательской деятельности в сфере профессиональной психотерапии.

18. Дисциплина «Особенности подготовки специалистов-исследователей и экспертов в сфере психотерапевтической научной деятельности» (25 ч или 1 з.е.)

Включает следующие обязательные темы:

• базисные и смежные компетенции специалистов, действующих в сфере психотерапевтической науки;
• особенности подготовки научных сотрудников, действующих в сфере профессиональной психотерапии;
• программы подготовки исследователей психотерапевтического профиля;
• подготовка экспертов в сфере научной психотерапии.
• формирование и деятельность экспертных групп, специализирующихся в области научных исследований по профилю профессиональной психотерапии.

 

 

Практические модули

Модуль 1. Практика прохождения подготовительного этапа формирования исследовательского проекта, реализуемого в сфере профессиональной психотерапии (50 ч или 2 з.е.)

Включает:

• определение актуальной темы психотерапевтического исследования; подготовка и апробация аннотации исследовательского проекта (цели, задачи, объект и предмет исследования, основные гипотезы, планируемые результаты, используемые методы исследования; презентация аннотации исследования на специальном заседании Международного ученого совета по психотерапии) (25ч);
• разработку общей методологии исследовательского проекта (обоснование и формулировка целей, задачи, объекта и предмета исследования, основных гипотез; описание материалов исследования, включая характеристику исследуемых групп, технических протоколов, других материалов, исследование которых предусмотрено для достижения поставленных целей; полноценное описание используемых методов и инструментов  исследования; проработка дизайна исследования — продуманной логистической схемы организации, сбора и обработки научной информации, необходимой для получения промежуточных и конечных результатов, формулировки итоговых выводов) (25ч).

Модуль 2. Практика прохождения «полевого» этапа реализации тематического исследовательского проекта (200 ч или 8 з. е.)

Включает:

• реализация «полевого» этапа исследовательского проекта (проведение всех процедур, предусмотренных техническим протоколом исследования; сбор и первичная обработка научной информации; формулировка промежуточных результатов исследования) (100 ч);
• подготовка тематических научных статей с обоснованием промежуточных результатов проведенного исследования и размещения этих материалов на доступных информационных ресурсах (50 ч);
• подготовка и презентация промежуточных результатов исследования на специальном заседании Международного ученого совета по психотерапии; при наличии такой необходимости (существенные замечания научных экспертов) — коррекция методологии исследовательского процесса (50 ч).

Модуль 3. Практика прохождения аналитического этапа реализации тематического исследовательского (100 ч или 4 з. е.)

 Включает:

• проведение итогового анализа — дифференцированного (в соответствии с избранными методами исследования) и комплексного (в случае наличия такого варианта в общей методологии исследовательского проекта) — полного объема полученной в результате проведенного исследования научной информации (50 ч);
• интерпретация полученных данных в соответствии с оговоренными в общей методологии исследования принципами доказательной психотерапии (25ч);
• формулировка итогового заключения и выводов в соответствии с основными задачами проведенного исследования (25ч).

 

Модуль 4. Практика оформления итоговых материалов (статьи монографии) — (100 ч или 2 з. е.)

Включает:

• подготовка текста научных статей с анализом итоговых результатов проведенного психотерапевтического исследования (100 ч);
• подготовка текста монографии (монографий) по основным результатам проведенного научного исследования (вариативная часть Программы на усмотрение автора) — в зачетных единицах не оценивается, но учитывается при решении вопроса о соответствии диссертационной работы на степень доктора PHD по психотерапии.

Модуль 5. Практика подготовки и оформления итогового варианта диссертационной работы (75 ч или 3 з. е.)

Включает:

• проведение итоговых консультации с научными экспертами по содержанию основных разделов диссертационной работы и научным выводам (25ч);
• подготовка итогового текста диссертационной работы на соискание ученой степени доктора PHD по психотерапии; размещение диссертационной работы на соответствующих информационных ресурсах Первого университета профессора В. В. Макарова и Национального СРО «Союз психотерапевтов и психологов» (25ч);
• подготовка автореферат по теме диссертационного исследования; размещение текста автореферата на соответствующих информационных ресурсах Первого университета профессора В. В. Макарова и Национального СРО «Союз психотерапевтов и психологов» (25ч).

Модуль 6. Практика прохождения процедуры предзащиты и защиты диссертационного исследования (25ч или 1 з. е.)

Включает:

• оформление необходимых документов (10 ч);
• прохождение процедуры защиты диссертационного исследования в качестве соискателя на ученую степень доктора PHD по психотерапии (5 ч);
• участие в процедуре защиты диссертационного исследования в качестве оппонента или эксперта в сфере научной психотерапевтической деятельности (10 ч).

Темы контрольных работ

1. Культурные, философские и научные основы психотерапии. Актуальность научных исследований в сфере психотерапии (включая результаты собственных исследований).
2. Общая теория психотерапии. Компоненты ОТП (включая результаты собственных исследований).
3. Актуальные, специфические и универсальные мишени психотерапии (включая результаты собственных исследований).
4. Психотехнические компоненты эффективного психотерапевтического процесса (включая результаты собственных исследований).
5. Технологии интегративного (полимодального) подхода в психотерапии (в том числе и по результатам собственных исследований).
6. Объект и предмет исследования в психотерапии (включая описание соответствующего раздела собственного исследовательского проекта).
7. Программа научного исследования в психотерапии (с привлечением материалов собственных исследований).
8. Общая и специальная методология научных исследований в психотерапии (с описанием методологического оформления собственного исследовательского проекта).
9. Оформление результатов проведенного психотерапевтического исследования. Интерпретация, заключение и выводы (по материалам собственного исследования).

1. V. Учебно-методическое обеспечение курса

1. Айзенк Г. Дж. Сорок лет спустя: новый взгляд на проблему эффективности в психотерапии // Психологический журнал. – 1994. – Т. 14, № 4. – С. 3-19.
2. Андерсон Дж. Р. Когнитивная психология (5-е издание) / «Питер». — 2002. — 492 с.
3. Ахмедов Т. И. Практическая психотерапия: внушение, гипноз, медитация. / М. — 2005. — 447 с.
4. Ахмедов Т.И., Жидко М.Е. Психотерапия в особых состояниях сознания. / М. 2000. — 766 с.
5. Бадалян Л. Г., Криворотов В. Ф. Истории. Кризисы. Перспективы: Новый взгляд в прошлое и будущее. // М.: 2019. — 288 с.
6. Бараш Б. Третья революция в психотерапии / Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. – №2. – – С.48-57.
7. Бауманн У., Рейнекерт К. Методика исследования клинико-психологических вмешательств / В кн. Пере М., Бауманн У. Клиническая психология и психотерапия // 3-е издание, пер. с нем. – СПб.: Питер, 2012. – Глав 16. — С. 285-300.
8. Башляр Г. Прикладной рационализм // Г. Башляр. Избранное. Т. 1. Научный рационализм. – М.; СПб.: Университетская книга, 2000. – С. 7-198.
9. Бейтман Э. у. Фонаги П. Лечение пограничных расстройств с опорой на ментализацию. // М.: 2016. — 250 с.
10. Бейтсон Г. Шаги в направлении экология разума. Избранные статьи по теории эволюции и эпистемологии. // М.: Пресс. 2005. – 248 с.
11. Беккио Ж., Жюслен Ш. Новый гипноз. Практическое руководство. / М. — 1998. — 160 с.
12. Бехтель Э. Е., Бехтель А. Э. Контекстуальное опознание. // СПб.: Питер, 2005, 336 с.
13. Бехтерев В.М. Гипноз. Внушение. Телепатия. / М. — 1994. — 365 с.
14. Блазер А., Хайм Э., Рингер Х., Томмен М. Проблемно-ориентированная психотерапия. Интегративный подход. // М.: 1998. — 272 с.
15. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. /М. — 2013. — 315 с.
16. Вагнер Э. Психотерапия как наука, отличная от медицины / В кн. Психотерапия новая наука о человеке. – М.: Академический проект, 1999. – С. 249-281.
17. Ван Дорцен-Смит Э., Смит Д. Является ли психотерапия самостоятельной научной дисциплиной? / В кн. Психотерапия новая наука о человеке. – М.: Академический проект, 1999. – С. 30-58.
18. Варга А.Я. Психотерапия – не наука и не искусство // Психотерапия. – 2013. – № 1 (121). – С. 56-58.
19. Василюк Ф. Е. От психологической практики к психотехнической теории // Московский психотер. журнал. – 1992. – № 1. – С.15-32.
20. Василюк Ф.Е. Психотехнический анализ психотерапевтического процесса // Вопросы психологии. – 1998. – № 6. – С. 40-43.
21. Виннер Н. Человек управляющий / «Питер». — 2001. — 288 с.
22. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса // Собр. соч. в 6 томах. Т. 1. – М.: Педагогика, 1982. – С. 291-436.
23. Гадамер Х.-Г. Истина и метод: основы философской герменевтики. // М.: 1988. — 704 с.
24. Гарфилд С. Практика краткосрочной психотерапии (2-е международное издание) / «Питер». — 2002. — 255 с.
25. Гарфилд Л. С. Эффективность психотерапии (I). // В кн. Психологическая энциклопедия. 2-е изд. / Под ред. Р. Корсина, А. Ауэрбаха. — СПб.: 2003. — С. 1042-1043.
26. Гинзбург М, Яковлева Е. Эриксоновский гипноз. Систематический курс. // М. — 2017. — 264 с.
27. Глазунов О. И. Лингвистика в контексте естественно-научной парадигмы познания: Фундаментальные физические теории в приложении к языку и мышлению. // М.: 2018. — 400 с.
28. Гора Е.П. Измененные состояния сознания. / Ж. Наркология. — №1. — 2005. — С. 37-41.
29. Гордеев М.Н. Классический и эриксоновский гипноз. / М. — 2008. — 240 с.
30. Гоуэн, Дж. Измененные состояния сознания: таксономия. // В кн. Измененные состояния сознания и культура. Хрестоматия. Автор-составитель Гордеева О.В. М.: — С. 119-132.
31. Гриндер Д., Бэндлер Р. Формирование транса. / М. — 1994. — 272 с.
32. Гипноз. Новейший справочник. Под ред. Т.И. Ахмедова. / М. — 2005. — 603 с.
33. Гуттерер Р. Критические перспективы психотерапевтических исследований и практики / В кн. Психотерапия новая наука о человеке. – М.: Академический проект, 1999. – С. 156-182.
34. Датлер В., Фельт У. Психотерапия – самостоятельная дисциплина? / В кн. Психотерапия новая наука о человека. – М.: Академический проект, 1999. – С. 58-90.
35. Дейкман А. Бимодальное сознание. // В кн. Измененные состояния сознания и культура. Хрестоматия. Автор-составитель Гордеева О.В. М.: — С. 132-143.
36. Джеймс У. Психология / М. — 2011. — 316 с.
37. Джоунс Д. Инновационная психотерапия / «Питер». — 2001. — 372 с.
38. Дикая Л.Г., Щедров В.И. Метод определения индивидуального стиля саморегуляции психического состояния человека // Проблемность профессиональной деятельности: теория и методы психического анализа / Л. Г.
39. Дикая (ред.). –М.: Изд-во Института психологии РАН, 1999. — С. 106–131.
40. Дильтей В. Собрание сочинений в 6 т. Т. 1: Введение в науки о духе // М.: —  С.270-730.
41. Дильтей В. Собрание сочинений в 6 т. Т. 3: Построение исторического мира в науках о духе. // М.: 2004. — 419 с.
42. Динабург С. Р. Психотерапевтический очерк методологии психотерапии // Вестник пермского университета. – Выпуск 1 (3). – – С. 21-31.
43. Диспенза Д. Сам себе плацебо // Москва.: 2016. — 414 с.
44. Долинская Б. Плацебо. Почему действует то, что не действует? // Х.: 2015. — 148 с.
45. Доморацикий В.А. Краткосрочные методы психотерапии \ М. — 2008. — 301 с.
46. Дружилов С.А., Олещенко А.М. Психические состояния человека в труде: Щербатых Ю.В., Мосина А.Н. Дифференцировка психических состояний и других психологических феноменов. / Казань, 2008. – С. 526-528.
47. Дубровский Д. И. Проблема «Сознание и мозг». Теоретическое решение. / М. — 2015. — 2007 с.
48. Евдокимов В. И. Карвасарский Б. Д. Психотерапия: анализ мирового массива докторских диссертаций (1983–2012 гг.) // Ж. Вестник психотерапии. — №46 (51). — С. 7-22.
49. Ефимкина Р.П. В переводе с марсианского (приемы метакоммуникации в психологическом консультировании и психотерапии) / СПб. — 2012. — 289 с.
50. Ждан А.Н. К теоретическим проблемам общей психологии // Вопр. психол. – 2006. – № 6. – С. 137-142.
51. Загидуллин Ж. К. Эпистемологический анализ психологии как науки. // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 6.
52. Зотов А.Ф. Эпистемологический разрыв // в Энциклопедии эпистемологии и философии науки. – М.: Канон, 2009. – 1160 с.
53. Зыкова И. В. Культура как информационная система: Духовное, ментальное, материально-знаковое. // М.: 2016. — 368 с.
54. Иванов Д. В. Природа феноменального сознания. / М. — 2013. — 228 с.
55. Ивин А. А. Философское исследование науки: монография. // Москва.: 2017. — 544 с.
56. Ивлев В.Ю., Ивлева М.Л., Иноземцев В.А. Когнитивная революция, как фактор становления новой эпистемологической парадигмы и методологии исследования знания в современной науке / Известия МГТУ «МАМИ». — № 1 (15). — 2013. — т. 6. — С. 91-99.
57. Измененные состояния сознания и культура. Хрестоматия. Автор-составитель Гордеев О. В. / «Питер», — 2009. — 336 с.
58. Измененные состояния сознания и культура. Хрестоматия. Автор-составитель Гордеева О. В. / М. — 2012. — 254 с.
59. Ильин В. В. Теория познания: эпистемология. Изд. 2-е, испр. // М.: 2011. — 136 с.
60. Ильин Е.П. Психофизиологические состояния человека. / СПб.: Питер, 2005. — 412 с.
61. Канке В. А. Методология научного познания: учебник для магистров. // М.: 2013. — 255 с.
62. Карвасарский Б. Д. Психотерапия. 4-е издание. – СПб.: Питер, 2012. – 671 с.
63. Карл Г., Бойз Д. Гипнотерапия. Практическое руководство. / Эксмо-пресс. -2002. -351 с.
64. Карпов А.В. (Ред.) Психология труда. / М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 352 с.
65. Катков А.Л. Экспресс-психотерапия // Ж. Психотерапия. – М., 2011. – № 10, спецвыпуск к Международному Конгрессу «Интегративные процессы в психотерапии и консультировании. Психотерапия здоровых. Медиация», 7-9.10.2011 г., Россия, г. Москва. – С. 63-69.
66. Катков А.Л. О подготовке сертифицированных специалистов-психотерапевтов по курсу экспресс-психотерапии // Ж. Психотерапия. – М., 2011. – № 10, спец. выпуск к Международному Конгрессу «Интегративные процессы в психотерапии и консультировании. Психотерапия здоровых. Медиация», 7-9.10.2011 г., Россия, г. Москва. – С. 12-13.
67. Катков А.Л. Универсальный алгоритм, основные мишени и варианты процесса формирования устойчивости к вовлечению в деструктивные социальные эпидемии // Ж. Вопросы ментальной медицины и экологии. – Москва – Павлодар, 2012. – Т. XVIII, № 3. – С. 12-16.
68. Катков А.Л. Структура и технологии первичной психотерапевтической помощи // Психотерапия. – 2012. – № 12 (120). – С. 78.
69. Катков А.Л. Деструктивные социальные эпидемии. // Павлодар: ЭКО, 2013. – 567 с.
70. Катков А.Л. Интегративная психотерапия (философское и научное методологическое обоснование). Монография. – Павлодар: ЭКО, 2013. – 321 с.
71. Катков А.Л. Психотехнический анализ магических практик // Электронный ресурс Международного Сообщества специалистов в сфере психического здоровья: психологов, психиатров, наркологов, психофармакологов, консультантов, психоаналитиков, психотерапевтов, педагогов, тренеров и социальных работников. – 2014. – www.ruspsy.net/phpBB3/viewtopic.php?f=542&t=1794&p=3141#p3141.
72. Катков А.Л. Качество психического здоровья (системные характеристики феномена по результатам комплексного исследования). // Теория и практика охраны психического здоровья. — 2015. — №1 (1). — С.2-88.
73. Катков А.Л. Эпистемологический анализ наук о психике: истоки и перспективы преодоления системного кризиса // Вопросы ментальной медицины и экологии. — Москва — Павлодар, 2016. — Т. XXII, № 3. — С. 62-63.
74. Катков А.Л. Психотехнический анализ психотерапевтического процесса / Ж. «Психотерапия» — 2016. — №2 (155). — С. 9-49.
75. Катков А.Л. Приключение демона по имени «Плацебо» в доме психотерапии // Психотерапия, психофармакотерапия, психологической консультирование: грани исследуемого. Материалы Международного конгресса (Санкт-Петербург, 17-18 марта, 2017 года). Анатология российской психотерапии и психологии (Фундаментальное издание материалов научно-практических конгрессов Общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги и Национальной саморегулируемой организации «Союз психотерапевтов и психологов»). — С. 75-78.
76. Катков А.Л. Четвертая революция в психотерапии/ Сетевое научно-практическое издание АНТОЛОГИЯ РОССИЙСКОЙ ПСИХОТЕРАПИИ И ПСИХОЛОГИИ. — Фундаментальное издание материалов научно-практических конгрессов Общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги и Национальной саморегулируемой организации «Союз психотерапевтов и психологов». — Итоговый международный конгресс года «Возможности психотерапии, психологии и консультирования в сохранении и развитии здоровья и благополучия человека, семьи, общества». — Москва, 12–15 октября 2017. — С. 41-76.
77. Катков А. Л. Общая теория психотерапии. // Психологическая газета. https://psy.su/feed/9079/# от 07. 2021.
78. Катков А. Л., Макаров В. В. Актуальные социальные контексты и условия формирования интегративного движения в психотерапии // Ж. Вопросы ментальной медицины и экологии. – Москва – Павлодар, 2009. – Т. XV, Специальный выпуск, посвященный III съезду психиатров, наркологов, психотерапевтов и медицинских психологов Республики Казахстан. – С. 58-90.
79. Кейд Б., Хэнлон В. Х. Краткосрочная психотерапия / М. — 2001. — 233 с.
80. Кейнсмит П. Обучаясь у пациента / Воронеж. — 1995. — 255 с.
81. Кинг М., Коэн У., Цитренбаум Ч. Гипнотерапия вредных привычек. / М. — 1998. — 189 с.
82. Кинг М., Цитеренбаум Ч. Экзистенциальная гипнотерапия. / М. — 1998. — 176 с.
83. Когнитивная психология: история и современность. Хрестоматия/ М. — 2011. — 383 с.
84. Кольцова В. А. История психологии. Проблема методологии. – М.: «Институт психологии РАН», 2008. – 510 с.
85. Копытов М. А. Самогипноз и активное самовнушение: как внушать себе здоровье, уверенность и успех. // Рн/Д.: 2013. — 189 с.
86. Крылов А.А., Суходольский Г.В. (Ред.) / Эргономика. Ленинград: Ленингр. гос. университет, 1988. — 184 с.
87. Кузнецов Б. Г. Этюды о меганауке. Изд. 2-е. // М.: 2010. — 136 с.
88. Кузнецов В. Г. Герменевтика и гуманитарное познание. // М.: 1991. — 192 с.
89. Кукарцева М. А. Историзм. // в Энциклопедии эпистемологии и философии науки. – М.: Канон, 2009. – С. 331-332.
90. Кулаков С.А. Практикум по супервизии в консультировании и психотерапии // Речь. – СПб., 2002. – 236 с.
91. Куликов Л.В. Проблема описания психических состояний. / В кн.: Л.В. Куликов (Ред.), Психические состояния: Хрестоматия. СПб.: Питер, 2000. С. 11–43.
92. Кун Т. С. Структура научных революций. – Б.: 1998. – 296 с.
93. Кураев В. И Эпистемология (теория познания, гносеология). / В кн. Энциклопедия эпистемологии и философии науки. – М.: КАНОН: 2009. – С. 1160-1166.
94. Курпатов В.И., Федоров А.П., Титова В.В., Третьяк Л.Л., Чугунов Д.Н., Богдан Р.А., Осипова С.А. Методы исследования и оценка эффективности психотерапии / В сб.: Психотерапия в системе наук в период становления доказательной медицины. СПб. — 2006. — С.35-36.
95. Лазарус А. Краткосрочная мультимодальная психотерапия / СПб. — 2001. — 255 с.
96. Лакатос И. Методология исследовательских программ // Пер. с англ. – М.: Издательство АСТ, 2003. – 380 с.
97. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. / М.: Просвещение, 1964. — 344 с.
98. Лекрон Л. Добрая сила самогипноза. // В кн. Лечение самогипнозом. СПб.: 1994. — С. 4-188.
99. Лекторский В. А. Эпистемология классическая и неклассическая. Изд. 3-е. // М.: 2009. 254 с.
100. Леонова А.Б. Регулярно-динамическая модель оценки индивидуальной стресс-резистентности. В кн.: В.А. Бодров, А.Л. Журавлев (Ред.) Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики. Вып.1. М.: ИП РАН, 2009. С. 259–278.
101. Леонова А.Б., Капица М.С. Метод субъективной оценки функциональных состояний человека. / В кн.: Ю.К. Стрелков (Ред.), Практикум по инженерной психологии и эргономике. М.: Академия, 2004. С. 136–167.
     Леонова А.Б., Медведев В.И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. / М.: Изд-во Моск. гос. университета, 1981. — 111 с. 
102. Липтон Б. Биология веры: как сила убеждения может изменить ваше тело и разум. // М.: 2018. — 352 с.
103. Мазилов В.А. Методологические проблемы психологии в начале XXI века // Психологический журнал. – 2006. – Т. 27, № 1. – С. 23-34.
104. Майер-Шебергер В. Кукьет К. Большие данные. Революция, которая изменит то, как мы живем, работаем и мыслим. // М.: — 2013. — 240 с.
105. Макаров В.В. Психотерапия: наука, искусство, ремесло // Ж. Психотерапия. – 2013. – № 1. – С. 2-4.
106. Мангейм. К. Структурный анализ эпистемологии // Дисс. Докторская, 1922.
107. Мармор Д. Развернутое определение психотерапии // В кн. Дж. Зейга, В. Майкла Мьюниона: Психотерапия – что это? – М.: Класс, 2000. – С. 29-33.
108. Маклелланд Д. Мотивация человека. // СПб.: 2007. — 672 с.
109. Мартиндейл К. Состояния сознания. // В кн. Измененные состояния сознания и культура. Хрестоматия. Автор-составитель Гордеева О.В.  М.: 2012. — С. 67-91.
110. Марц. Н. Уоррен Д. Большие данные: принципы и практика построения масштабируемых систем обработки данных в реальном времени. // М.: — 2017. — 368 с.
111. Маршакова-Шайкевич И.В. Картографирование науки // В кн. Энциклопедия эпистемологии и философии науки. – М.: Канон, 2009. – С. 348-350.
112. Маслоу А. Мотивация и личность. // СПб.: Питер, 2008. — 352 с.
113. Машин В. А. Психическая нагрузка, психическое напряжение и функциональное состояние операторов систем управления. / Вопросы психологии, 2007, № 6, 86–96.
114. Машин В. А. К вопросу классификации функциональных состояний человека/ Психология. — 2011. — С. 42-46.
115. Меркулов И. П. Гипотетико-дедуктивный метод. / В кн. Энциклопедия эпистемологии и философии науки. – М.: КАНОН: 2009. – С. 155-156.
116. Миллер С. Плохие новости об эволюции психотерапии. Доклад на конференции «Эволюция психотерапии», 2017.
117. Молчанов В.И. Исследования по феноменологии сознания. // М. — 2007. — 453 с.
118. Назыров Р.К. Научный анализ состояния психотерапии в России и теоретико-методологическое обоснование ее дальнейшего развития: Автореферат дисс. на соискание степени д.м.н. – СПб., 2012. – С. 21-23.
119. Найдыш В. М. Наука древнейших цивилизаций. Философский анализ. / — М, 2012. — 576 с.
120. Найсер У. Познание и реальность. // М.: 1981. — 230 с.
121. Нардонэ Дж., Вацлавик П. Искусство быстрых изменений. Краткосрочная стратегическая психотерапия. /М. — 2006. — 190 с.
122. Нардонэ Дж., Сальвани А. Магическая коммуникация. Стратегический диалог в психотерапии. Усовершенствованные техники для быстрых изменений. / М. — 2011. — 158 с.
123. Никоненко С. В. Эпистемологический поворот. / В кн. Энциклопедия эпистемологии и философии науки. – М.: КАНОН: 2009. – С. 1159-1160.
124. Новиков А. С. Философия научного поиска. // М.: 2009. — 336 с.
125. Новый энциклопедический словарь. // М.: 2012.
126. Омельченко В. В. Общая теория классификации. Часть I. Основы системологии познания действительности. И.: 2008. — 436 с.
127. Опазо Р. В центре урагана: супрапарадигматическая интегративная модель // Ж. Психотерапия. – 2006. – № 3. – С. 3-19.
128. Орнстейн Р. Психология сознания. / М. — 2011. — 311 с.
129. Остед К. Ш. Эффективность психотерапии (II). // В кн. Психологическая энциклопедия. 2-е изд. / Под ред. Р. Корсина, А. Ауэрбаха. — СПб.: 2003. — С. 1043-1045.
130. Павлов К.В. Психология здоровья. / В кн. М.К. Тутушкина (Ред.), Практическая психология. СПб.: Дидактика Плюс, 1998. С. 291–311.
131. Паттерсон С., Уоткинс Э. Теории психотерапии // 5 издание. – СПб.: Питер, 2003. – 543 с.
132. Пашковский В.Э., Зислин И.М. Религиозно-мистические состояния как психиатрическая проблема. / Ж. Социальная и клиническая психиатрия. — 2005. -№1. — С. 81-87.
133. Перре М., Бауманн У. Клиническая психология и психотерапия // 3-е издание, пер. с нем. – СПб.: Питер, 2012. – 943 с.
134. Погодин И. А. Психотерапия в эпоху постмодерна / Публикация на сайте. — «Психологи на b 17. ru». — 2010.
135. Поляков С. Э. Феноменология психических репрезентаций. – «Питер», 2011. – 680 с.
136. Практикум по психологии состояний: Учебное пособие /под ред. Проф. А.О. Прохорова. / СПБ, — Речь. — 2004. — 480 с.
137. Психология состояний. Хрестоматия. Под ред. А.О. Прохорова. / СПб, Речь. — 2004. — 480 с.
138. Притц А. Психотерапия как академическая наука // Аннотация доклада на IX Всемирном конгрессе по психотерапии 2020 года.
139. Притц А., Тойфельхарт Х. Психотерапия – наука о субъективном // В кн. Психотерапия: Новая наука о человеке. – М.: Академический проект, 1999. – С. 10-30.
140. Прохазка Дж., Норкросс Дж. Системы психотерапии // 6-е международное издание. – М.: «Олма-пресс», 2001. – 383 с.
141. Пуговкина О.Д., Никитина И.В., Холмогорова А.В., Гаранян Н.Г. Научные исследования процесса психотерапии и её эффективности: история проблемы // Московский психотерапевтический журнал. – 2009. – Том 60, № 1. – С. 35-69.
142. Ревонсуо А. Психология сознания. / «Питер». — 336 с.
143. Рейтер Л., Штайнер Э. Психотерапия и наука. Наблюдение за одной профессией / В кн. Психотерапия новая наука о человеке. – М.: Академический проект, 1999. – С. 182-234.
144. Родзинский Д.Л. Небытие и бытие сознания в ранних формах индийской, китайской и греческой философии. / М. — 2006. — 275 с.
145. Розин В. М. Методология: становление и современное состояние. Учебное пособие. // М.: 2005. — 414 с.
146. Розин В. М. История и философия науки. / — М.: 2018. — 414 с.
147. Ромек Е.А. Психотерапия: рождение науки и профессии / В кн. Психотерапия новая наука о человеке. – М.: Академический проект, 1999. – С. 27-46.
148. Рузавин Г. И. Методология научного исследования: Учебное пособие для вузов. // М.: 1999. — 317 с.
149. Сатир В. Коммуникация в психотерапии / М. — 2015. — 92 с.
150. Семинар с доктором медицины Мильтоном Г. Эриксоном. Уроки гипноза. Под ред. Зейга Дж. К. / М. — 1994. — 336 с.
151. Слободянин А.П. Психотерапия. Внушение. Гипноз. / Киев. — 1977. — 479 с.
152. Солсо Р. Когнитивная психология / «Питер». — 2002. — 591 с.
153. Степин В. С. Генетически-конструктивный метод. / В кн. Энциклопедия эпистемологии и философии науки. – М.: КАНОН: 2009. – С. 140-141.
154. Страсбургская декларация по психотерапии. Европейская психотерапевтическая ассоциация (ЕАП). Страсбург, 21 октября 1990 года.
155. Тарт Ч. Состояния сознания. // В кн. Измененные состояния сознания и культура. М.: — 2012. — С. 51-66.
156. Тегмарк М. Жизнь 3.0. Быть человеком в эпоху искусственного интеллекта. // М.: 2019. — 560 с.
157. Тукаев Р.Д. Оценка эффективности психотерапии с позиции медицины, основанной на доказательствах. // Социальная и клиническая психиатрия. – 2004. – № 1. – С. 87-96.
158. Тукаев Р.Д. Гипноз. / М. — 2006. — 447 с.
159. Фарелли Ф., Брандсма Дж. Провокационная психотерапия \ Изд. «Екатеринбург». — 1996. — 215 с.
160. Федотов А., Коган Э. Современный гипноз. Эффективные методики внушения. / Ростов-на-Дону. -2010. — 639 с.
161. Философия языка. // Ред.-сост. Дж. Серл. М.: 2011. — 208 с.
162. Фитцджеральд Р. Эклектическая психотерапия / «Питер». — 2001. — 320 с.
163. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. / М. — 1989. -456 с.
164. Фрейд З. Психология бессознательного. / М. — 1989. — 448 с.
165. Фуко М. Археология знания // Пер. с фр. – СПб.: изд. центр «Гуманитарная академия», 2012. – 415 с.
166. Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. – М., «Прогресс», 1977. – 422 с
167. Хайдеггер М. Что зовется мышлением? // Пер. с нем. – М.: Академический проект, 2007. – 351 с.
168. Хайдеггер М. Бытие и время. //М.: Академический проект, 2011. — 460 с.
169. Хакен Г. Информация и самоорганизация: Макроскопический подход к сложным системам. // М.: 2014. — 320 с.
170. Хант Г. О природе сознания с когнитивной, феноменологической и трансперсональной точек зрения. / М. — 2004. — 555 с.
171. Хегенхан Б., Олсон М. Теории научения (6-е издание) / «Питер». — 2004. — 473 с.
172. Хеллер С., Стилл Л.Т. Монстры и волшебные палочки. / Спб. — 1994. — 251 с.
173. Хусаинова Н.Ю. Проблема научности психотерапии // Психотерапия. – 2013. – № 1 (121). – С. 65-68.
174. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. / СПб.: Питер, 2000. — 606 с.
175. Чугунов В.В., Михайлов В.В. Психотерапия и клинико-феноменологический метод // Психотерапия, клиническая психология. Психоанализ. – 2010. – Т. 14. – № 1(50). – С. 84-99.
176. Шапиро-мл. Д. Психологическое здоровье // Психологическая энциклопедия, 2-ое издание под ред. Р. Корсини и А. Ауэрбаха. – Питер, 2003. – С. 674-676.
177. Шваб К. Четвертая промышленная революция. – М., 2017. – 208 с.
178. Шерток Л. Непознанное в психике человека. / М. — 1982. — 310 с.
179. Шерток Л. Гипноз. / М. — 1992. — 223 с.
180. Шмидт Г. Введение в гипносистемную терапию и консультирование. / М. — 2011. — 179 с.
181. Штайнлехнер М. Психотерапия на пути к науке методической рефлексии субъективных расстройств в рамках социального жизненного мира / В кн. Психотерапия новая наука о человеке. – М.: Академический проект, 1999. – С. 142-156.
182. Щербатых Ю.В., Мосина А.Н. Дифференцировка психических состояний и других психологических феноменов. / Казань, 2008. – С. 526-528
183. Элленбергер Г. Ф. Открытие бессознательного — 1. История и эволюция динамической психиатрии. От первобытных времен до психологического анализа. М.: 2018. — 550 с.
184. Элленбергер Г. Ф. Открытие бессознательного — 2. История и эволюция динамической психиатрии. Психотерапевтические системы конца XIX первой половины XX века. // М.: Академический проект., 2018. — 617 с.
185. Эриксон М. Стратегия психотерапии. / СПб, — 2000. — 512 с.
186. Эриксон М., Росси Э. Человек из февраля. Гипнотерапия и развитие самосознания личности. / М. 1995. — 256 с.
187. Эриксон Э. Г. Детство и общество. // СПб.: — 1996. — 596 с.
188. Юнг К. Г. Сознание и бессознательное. / М. 2009. — 188 с.
189. Юнг К.Г. Очерки по психологии бессознательного. / М. -2010. — 352 с.
190. Юревич А.В. Системный кризис психологии // Вопросы психологии. – 1999. – № 2. – С. 3-12.
191. Юревич А.В. Методологический либерализм в психологии // Вопросы психологии. – 2001. – № 5. – С. 3-17.
192. Юревич А.В. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии, или Раскачанный маятник // Вопросы психологии. – 2005. – № 2. – С. 147-151.
193. Юревич А.В. Предисловие: Социальные и когнитивные источники парадокса // Образ российской психологии в регионах страны и в мире: Материалы форума. – М.: ИП РАН, 2006. – С. 11-12; 45-49.
194. Юрьев А.И., Ганзен В.А. Системное описание психических состояний, возникающих в процессе восприятия информации. / Вестник Ленинградского университета. 1987. Сер. 6. Вып. 1. С. 50–59.
195. Barlow D. H. Negative effects from psychological treatments: a perspective. // Am. Psychol. — 2010. — № 65. — Р. 13-20.
196. Berk M, Parker G. The elephant on the couch: side-effects of psychotherapy // Aust. N. Z. J. —  2009. — № 43. —  P. 787-794.
197. Beutler L.E., Machado P.P.P., Newfeld S.A. Therapist variables / In A.E. Bergin, S.L. Garfild // Handbook of psychotherapy and behavior change. – New York: Wiley. – p.p. 311-384.
198. Beyerstein B. L. Fringe psychotherapies: the public at risk. // Sci. Rev. Altern. Med. —
199. — № 5. — Р. 70-79.
200. Boisvert C. M. Negative treatment effects: is it time for a black box warning? // Am. Psychol. — — № 65. — Р. 680-681.
201. Clarkin J.F., Levy K.N. The influence of client variables on psychotherapy / In M. Lambert (Ed.), Handbook of Psychotherapy and Behavior Change. 5th ed., 2004. — 194-226.
202. Cooper J. Reducing Fears and Increasing Assertiveness: The Role of Dissonance Reduction / Journal Of Experimental Social Psychology. — 1980. — — Р. 199-213.
203. Cuijpers P. Цели и результаты психотерапии при психических расстройствах: обзор // Ж. Всемирная психиатрия. — том 18. — №3. — С. 284-294.
204. Dimidjian S, Hollon S. D. How would we know if psychotherapy were harmful? // Am. Psychol. — 2010. — № 65. — Р. 21-33.
205. Frank J.D. Therapeutic components of psychotherapy, 25 years progress report of research // The Journal of Nervous and Mental Disease, 1974. – N 159. – P. 325-342
206. Frank J.D., Frank J. Persnasion and bealing (3rd ed.). / Baltimore: Johas Hopkins University Press, 1991. – 196 p.
207. Grawe K. Research – informed psychotherapy // Psychotherapy Research, 7, 1. – 1997. – P. 1-19.
208. Grissom R. J. The magical number. 7+- 2 Meta-meta-analisis of the probability of superior outcome in comparisons involving therapy, placebo, and control // J. consult. Clin. Psichol. Rev. — 1996. — Vol. 64. — Р. 973-982.
209. Hadley S. W. Strupp H. H. Contemporary views of negative effects in psychotherapy // Arch. Gen. Psychiatry. — — №33 — P. 1291-1302.
210. Kanfer F.H., Grimm L.G. Managing clinical change. A process model of therapy // Behavior Modification. 1980 – V. 4. – p.p. 419-444.
211. Kazdin A. E. Mediators and mechanisms of change in psychotherapy research. // Annu. Rev. Clin. Psychol. — — № 3. — Р. 1-27.
212. Kazdin A. E. Understanding how and why psychotherapy leads to change. // Psychother. Res. — — № 19. Р. 418-428.
213. Lambert M.J., Bergin А.Е. The effectiveness of psychotherapy / In A.E. Bergin, S.L. Garfield (Eds) // Handbook of psychotherapy and behavior change. – New York.
214. Wiley, 1994. – p.p. 143-189.
215. Lambert M.J., Bergin А.Е. The effectiveness of psychotherapy / In A.E. Bergin, S.L. Garfield (Eds) // Handbook of psychotherapy and behavior change. – New York. Wiley, 1994. – Р. 143-189.Price D. de Solla. Foreword. Essays of an information scientists // Philadelphia. – 1980. – Vol. 3. – P. 5-9.
216. Lambert M.J., Bergin А.Е. The effectiveness of psychotherapy / In A.E. Bergin, S.L.
217. Lilienfeld S. O. Psychological treatments that cause harm. // Perspect Psychol. Sci. — — № 2. — Р. 53- 70.
218. Linden M. How to define, find and classify side effects in psychotherapy: from unwanted events to adverse treatment reactions. // Clin. Psychol. Psychother. — — № 20. — Р. 286-96.
219. Orlinsky D.E., Howard K.I. Process and outcome in psychotherapy / In S.L. Garfild, A.E. Bergin // Handbook of psychotherapy and behavior change (4th ed.). – New York, 1986. – p.p. 311-384.
220. Prochaska J.O., DiClemente C.C., Norcross J.C. In search of how people change: Applications to addictive behaviors // American Psychologist. – 1992. – P. 1102-1114.
221. Rogers C.R. Client-centered therapy. / Boston: Houghton Mifflin, 1951.
222. Rosenzweig, S. Some implicit common factors in diverse methods
     in psychotherapy, American Journal of Orthopsychiatry, 1936. № 6: P. 412-415.
223. Rotter, J. Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. // Psychological Monographs: General and Applied. 1966. — 80 (1): pp. 1–28.
224. Rozental A., Andersson G., Boettcher J. et al. Consensus statement on defining and measuring negative effects of Internet interventions. // Internet Interv. — — № 1: Р. 12-19.
225. Russee R., Orlinsky D. Psychotherapy research in historical perspective // Archives of General Psychotherapy. – 1996. – Vol. 53, № 8. – P. 81-118.
226. Vittengl J. R., Jarrett R. B., Weitz E. et al. Divergent outcomes in cognitive behavioral therapy and pharmacotherapy for adult depression. // Am. J. Psychiatry. — — № 173. — Р. 481-90.
227. Weinberger J. Common factor’s arent’s so common: the common factors dilemma // Clin. Psychol. – 1995. – V. 2. – P. 45-69.

5. И последняя наша рубрикация для тех наших коллег, которые уже погружены в тему научных исследований в психотерапии и заинтересованы в квалифицированной экспертной оценке реализованных научных проектов. Такая возможность предоставляется Международным ученым советом по психотерапии, одним их учредителей которого является МИСПиК.

Экспертная оценка завершенных исследовательских проектов осуществляется в ходе презентации инициативным исследователем научного доклада на специальном заседании Международного ученого совета по научной психотерапии.

При этом экспертами используются следующие оценочные критерии.

Общая схема оценочных критериев завершенного научного исследования, используемая экспертами заседаниях Международного Ученого совета по научной психотерапии

(экспертная оценка представляемого научного исследования) 

Оцениваемые параметры

1.Соответствие темы и содержания научной работы научной специальности

В данном случае оценивается  степень соответствия специальности «Научная психотерапия»  (сектор наук о психике), по которым Ученому, либо Академическому совету предоставляется право проводить экспертную оценку научных достижений автора. 

В частности, по данному параметру оцениваются следующие позиции:

1.1. подтверждение соответствия темы исследования основным позициям, прописанным в  Паспорте Научной психотерапии; 

1.2. подтверждения соответствия исследуемых параметров и индикаторов разработанным характеристикам предметной сферы научной психотерапии.

2.Соответствие представляемой научной работы  критериям инновационного научного исследования

Представляемое  исследователем-соискателем научная работа должна быть итоговым результатом проведенного автором научного исследования, в котором содержится решение фундаментальной или прикладной научной задачи, имеющей значение для развития соответствующей отрасли знаний, либо изложены новые научно-обоснованные разработки в  дифференцированных сферах профессиональной деятельности (практической, образовательной, организационной, нормотворческой, экспертной, собственно научной), имеющие существенное значение для развития  профессии.

В частности, по данному параметру оцениваются следующие позиции:

2.1. подтверждение разработки теоретических положений, квалифицированных как научные;

2.2. подтверждение разработки методологических положений и технологических разработок, квалифицированных как инновационные.

3.Актуальность избранной темы

Должно быть получено подтверждение постановки и адекватного решения научной проблемы, имеющей важное фундаментальное, прикладное научное, либо практическое значение.

В частности, по данному параметру оцениваются следующие позиции:

3.1. подтверждение решения задачи, имеющей значение для развития соответствующей отрасли знаний;

3.2. подтверждение разработки научно обоснованных методологических, технологических, технических или иных решений, внедрение которых вносит значительный вклад в развитие профессии;

3.3. подтверждение перспективы решения актуальных социальных проблем, с использованием разработанных инновационных инструментов  и технологий.

4.Научная новизна и практическая значимость результатов исследований

Должны быть получены свидетельства оригинальности заявляемой автором темы научного исследования и далее — целей и задач исследования. Должна быть аргументирована степень научной новизны по каждому полученному результату исследования. Практические рекомендации должны раскрывать  необходимость и значимость внедрения соответствующих мероприятий (стратегий, технологий, стандартов, протоколов, инструментария и проч.).   

В частности, по данному параметру оцениваются следующие позиции:

4.1.полнота научного обзора, проведенного  автором по тематике и отдельным блокам исследовательской проблематики;

4.2. оригинальность и ценность тематических научных работ, опубликованных соискателем-исследователем в ходе подготовки и реализации исследовательского проекта;

4.3. предложенные автором решения исследуемой научной проблемы должны быть аргументированы и оценены по сравнению с другими известными решениями;

4.4. итоговый научный труд должен являться уникальной работой, написанной самим автором;

4.5. практические рекомендации должны выводится из полученных оригинальных  результатов проведенного исследования и отражать универсальный алгоритм построения и логического завершения исследовательского проекта (проблематизация — концептуализация — теоретизация — технологизация — инструментализация — институализация разработанных инновационных инструментов и технологий, обеспечивающих развитие профессиональной психотерапии и смежных областей профессиональной деятельности).

5.Внутреннее единство и  адекватность методологического оформления проведенного исследования

Должно быть продемонстрировано внутреннее единство и согласованность основных методологических, результативных и аналитических блоков проведенного исследования, свидетельствующих о глубокой проработке научного проекта и обоснованности полученных результатов и выводов с позиции системного подхода.

В частности, по данному параметру оцениваются следующие позиции:

5.1. должно быть продемонстрировано внутреннее единство ключевых, системообразующих позиций исследовательского проекта (тема исследования; цели и задачи; гипотетические положения, доказываемые исследованием; определение объекта и предмета исследования, а так же — основных учитываемых параметров и индикаторов; общая и специальная методология исследовательского процесса, в том числе используемый инструментарий);

5.2. должна быть обоснована стержневая  логистическая схема (дизайн) построения и реализации исследовательского проекта, демонстрирующая наиболее адекватный и результативный способ получения планируемых научных результатов;

5.3. должно быть аргументировано соответствие каждого полученного научного результата и вывода — конкретной задаче и гипотетическому положению, доказываемому проведенным исследованием;

5.4. должно быть обосновано полноценное раскрытие и глубокая научная проработка заявленной темы исследования — с использованием соответствующей логистической схемы и разработанной методологии исследовательского процесса, — а также перспектива  развития профессиональной психотерапии и смежных областей профессиональной деятельности.   

6.Самостоятельная подготовка и проведение научного исследования

Научная работа должна быть написана автором самостоятельно,  содержать  значимые научные результаты и положения, выдвигаемые для экспертной оценки, и свидетельствовать о личном вкладе автора в науку и практику.

В частности, по данному параметру оцениваются следующие позиции:

6.1. должны быть предоставлены свидетельства (авторские публикации, акты внедрения, авторские свидетельства, патенты и проч.) о личном вкладе автора проведенного исследования в науку и практику;

6.2. должны быть представлены публикации основных научных результатов по тематике проведенного исследования (общий список с выходными данными и тексты соответствующих публикаций) в рецензируемых научных изданиях в необходимом количестве;

6.3. в литературном обзоре и в описании общей и специальной методологии исследовательского процесса автором, при наличии такой необходимости,  должны быть сделаны ссылка на источник заимствования каких-либо материалов, используемых технологий или отдельных результатов;

6.4. должны быть получены отзывы на проведенное научное исследование (отзывы научных руководителей или консультантов, отзывы статусных специалистов-исследователей и научных экспертов, отзывы представителей профессионального сообщества),  свидетельствующие о существенном и самостоятельном вкладе автора в подготовку и проведение тематического научного исследования.

7.Итоговое заключение

Итоговое заключение о состоятельности проведенного научного исследования,  по желанию инициативного исследователя — возможности  презентации соответствующего научного доклада в Академическом совете по научной психотерапии с целью получения особого статуса членства в АНП «доктор научного психотерапии» выносится на основании  соответствия всем вышеперечисленным критериям.

Приложение

Паспорт научной специальности «Психотерапия»

Введение

В продолжение самых последних лет психотерапия завершила сложнейший  переход от эмпирической к теоретической стадии своего развития. Разработана общая теория психотерапии с такими  важными уточняющими характеристиками, как «всеобъемлющая» (т.е. охватывающая  основные компоненты предметной сферы профессиональной психотерапии) и «основополагающая» (т.е. содержащая аргументированные эпистемологические основания и полноценный методологический базис по оформлению основных видов психотерапевтической деятельности).  В связи с чем, весьма актуальным представляется вопрос о разработке паспорта научной специальности «Психотерапия» и признании психотерапии самостоятельной научной специальностью и академической дисциплиной.

Общая информация

Настоящий проектный документ является свидетельством признания самостоятельной научной специальности «Психотерапия» на уровне профессиональных психотерапевтических ассоциаций действующих в различных регионах мира  — т. е. общественного признания.

Стандартные рубрикации рассматриваемого проектного документа имеют нижеследующие особенности оформления.

Формулировка шифра специальности «Психотерапия, психологическая психотерапия, клиническая психотерапия, социальная психотерапия, история психотерапии, методология научной психотерапии, организация психотерапевтической помощи и нормотворчество» включает обозначение наиболее распространенных моделей психотерапии —  психологической, медицинской и социальной — и охватывает все поле современной профессиональной психотерапии.

Следует обратить внимание на тот факт, что представленная здесь структура современной психотерапии полностью  соответствует доминирующей био-психо-социальной парадигме в понимании  базисных механизмов  адаптации —  дезадаптации. 

Далее, в приведенной формулировке прописывается «история психотерапии», обращенная к изучению фактологии становления единой психотерапевтической традиции — а это весьма важный интегративный вектор, подчеркивающий дисциплинарное единство психотерапии.

Безусловно важными являются и такие векторы  как собственно методология научных исследований (в связи со спецификой предметной сферы  психотерапии) и организация психотерапевтической помощи, включая нормотворчество.

Таким образом, настоящей формулировкой охватываются основные ареалы современной психотерапии и фокусы внимания, обращенные в прошлое, настоящее и будущее рассматриваемой  научной специальности.

Формула специальности. В данной рубрикации раскрывается содержание предметной сферы современной психотерапии. Специально, здесь следует отметить такой пункт, как общая теория психотерапии с ключевыми характеристиками данной теории. Настоящий пункт является  констатацией наличия проработанной эпистемологической основы психотерапевтического знания, без чего все претензии психотерапии на статус самостоятельной научной специальности являются фикцией.

Здесь же,  обозначены основные виды психотерапевтической деятельности — научная, образовательная, практическая, организационная, нормативно-творческая, экспертная —  как предмет исследовательского внимания. Что, в перспективе, существенно повысит качество упомянутых  видов психотерапевтической деятельности. А в итоге — и качество оказываемой психотерапевтической помощи.

Так же, необходимо отметить и четкую био-психо-социальную ориентацию блока исследовательских задач, рекомендуемых к выполнению в сфере определения эффективности психотерапевтической практики.

Области исследования в тексте проектного документа структурированы по уровням дисциплинарной матрицы общей теории психотерапии. Таким образом, представленная здесь проблематика охватывает предметное поле профессиональной психотерапии «сверху донизу».

Представленные здесь ассортимент и специфика научной проблематики не оставляют никаких сомнений в правомерности выведения психотерапии в самостоятельную научную специальность.

Здесь же, — и это второй план настоящей рубрикации — по мере возможности, сгруппированы темы общей, социальной и медицинской научной проблематики, относимой к соответствующим векторам активности профессиональной психотерапии. Таким же образом выделена тематическая группа исторических исследований в сфере психотерапии, собственно методологии профильных научных исследований, инновационных форм организации психотерапевтической помощи и нормотворчества.

Итоговая рубрикация «Отрасль наук». В настоящем проектном документе обозначен такой общий сектор «Науки о психике», несмотря на то, что до настоящего времени именно такого отраслевого кластера в общем корпусе науки выделено не было. Однако, здесь необходимо иметь ввиду, что одно из важнейших эвристических следствий общей теории психотерапии как раз и заключается в возможности проведения — на основании обновленных эпистемологических принципов — систематизации и, соответственно, аргументированного выделения отраслевого сектора «Науки о психике» (см. содержание следующего раздела). При этом, беспрецедентная значимость данного сектора, как и самостоятельной научной специальности «Психотерапия», занимающей в нем достойное место, не вызывают сомнений и утверждаются, в том числе, и настоящим документом.

Содержание проектного документа «Паспорт научной специальности «Психотерапия»

Шифр специальности:

(условное цифровое обозначение шифра специальности, принятое на уровне ведущей общественной организации) Психотерапия, психологическая психотерапия, клиническая психотерапия, социальная психотерапия,  история психотерапии, методология научных исследований в психотерапии, организация психотерапевтической помощи и нормотворчество.

Формула специальности:

Содержанием специальности (условное цифровое обозначение шифра специальности) —  «Психотерапия, клиническая психотерапия,  социальная психотерапия, история психотерапии, методология научных исследований в психотерапии, организация психотерапевтической помощи и нормотворчество» является исследование:

фундаментальных механизмов функционирования психики; закономерностей индивидуальной и социальной  самоорганизации, осуществляемой с использование ресурсов психического;  

общей теории психотерапии с такими характеристиками, как «всеобъемлющая» (охватывающая  основные компоненты предметной сферы профессиональной психотерапии) и «основополагающая» (формирующая полноценный методологический базис состоятельного и самостоятельного научно-практического направления);

общей и прикладной исследовательской методологии;

профильных образовательных, организационных (включая нормотворчество),  экспертных технологий, обеспечивающих повышение качества психотерапевтической деятельности;

выводимой отсюда психотерапевтической  практики с возможностью:  1) адаптивной мобилизации ресурсов психического; 2) развития определенных психических свойств, процессов и состояний,  обеспечивающих повышение индивидуальной и социальной эффективности в решении любых стандартных и сложных (проблемных) ситуаций; 3) эффективного противодействия процессу вовлечения населения в деструктивные социальные эпидемии (химической, психологической зависимости, панические эпидемии новейшего времени), форсированного развития высоких уровней психологического здоровья-устойчивости к агрессивному влиянию среды; 4) предупреждения и преодоления патологического влияния болезнетворных факторов и последствий такого влияния, формирования высоких уровней индивидуального и социального здоровья.

Области исследований:

1.История становления психотерапии (протопсихотерапия, донаучная психотерапия). Современная история развития психотерапии (научная психотерапия). Становление и развитие психотерапии в России.

2.Историческая реконструкция динамики представлений об эпистемологических основах и предметной сфере психотерапии в различные исторические эпохи. Анализ эпистемологических препятствий в развитии психотерапии.

3.Разработка методологии эпистемологического анализа применительно к  исследованиям истории становления психотерапевтической традиции, науки и практики.

4.Разработка методологии исторической реконструкции, адаптированной для проведения комплексного исследования динамики становления предметной сферы психотерапии.

5.Особенности формирования единой психотерапевтической традиции. Общая эпистемологическая основа психотерапии. Основные ареалы психотерапии, объединяемые психотерапевтической традицией.

6.Особенности использования методологии системного подхода в сфере теории психотерапии. Понятие системного стержня в теории психотерапии. Концепция дисциплинарной матрицы в психотерапевтической теории и практике. Уровни дисциплинарной матрицы и их концептуальное наполнение.

7.Психотерапия как система кодифицированных научных знаний. Компоненты общей теории психотерапии. Понятие о предметной сфере психотерапии. Эпистемологические основы психотерапевтической науки.

8.Понятие о традиционных и инновационных (обоснованных с использованием общей теории психотерапии) основных векторах дифференциации-интеграции психотерапевтической науки и практики.

9.Основные типы взаимодействия психотерапевтической науки с сектором наук о психике.  Место психотерапии в общем корпусе науки.

10.Новые походы (на основании общей теории психотерапии) к классификации современной психотерапии.

11.Фундаментальные допущения, формирующие реальность психического. Понятие об эпистемологических платформах (основополагающий концепт  уровня фундаментальных допущений в общей теории психотерапии).

12.Понятие о недифференцированной, диссоциированной и ассоциированной эпистемологических платформах, как о фундаментальном методологическом базисе психотерапевтической науки.

13.Феномен психопластичности. Новое понимание функций психического, имеющих отношение к феномену психопластичности. Эпистемологический анализ феномена психопластичности. Психотерапия, как методология и практика использования феномена психопластичности с адаптивными целями.

14.Обновленная теория био-психо-социальной адаптации, выстраиваемая в соответствии с проработанным концептом пластического потенциала психики человека.

15.Адаптивно-креативный цикл. Универсальная модель адаптивно-креативного цикла с проработанным алгоритмом и вариантами (нормативным, кризисным, сверхнормативным) прохождения данного цикла.

16.Адаптивно-креативный цикл как способ репрезентации универсальной психотерапевтической динамики. Этапы и фазы адаптивно-креативного цикла. Методология исследования особенностей и темпов продвижения клиента или группы по этапам и фазам адаптивно-креативного цикла.

17.Концепция качественных характеристик психического здоровья, обеспечивающих устойчивость к агрессивному влиянию среды. Качественные характеристики индивидуального, семейного, группового (организованные группы населения) психического здоровья, как универсальные мишени современной психотерапии.

18.Концепция «Адаптивного интеллекта», как эмерджентная характеристика универсальных мишеней, выводимых в мета-модели  социальной психотерапии.

19.Психотехнические аспекты концепции психопластичности. Условия манифестации специфических форм активности базисных инстанций психического, необходимых для достижения быстрых и устойчивых  терапевтических изменений.

20.Концепция трёхуровневой психотерапевтической коммуникации. Макро- и мета-технологические уровни психотерапевтической коммуникации как универсальный  потенциал психотерапии. Структурно-технологический уровень психотерапевтической коммуникации как уникальный  потенциал психотерапии.

21.Система макро- и мета-мишеней, макро- и мета-технологий психотерапии как главные механизмы трёхуровневой психотерапевтической коммуникации, и как база для понимания функционального смысла обще-терапевтических факторов.

22.Систематика общих факторов психотерапии. Психотехнической анализ общих факторов психотерапии.

23.Система параметров и индикаторов, оценивающих полноту и качество используемых макро- и мета-технологий, структурированных техник профессиональной психотерапии, а также скорость продвижения субъекта по этапам и фазам адаптивно-креативного цикла.

24.Общая и частная методология научных исследований в сфере психотерапии. Доказательная исследовательская практика и психотерапия.  Базисная научно-исследовательская программа в психотерапии.

25.Методология психотехнического и комплексного анализа эффективности психотерапевтических методов и технологий. Системы промежуточных и итоговых индикаторов эффективности психотерапевтического процесса.

26.Концепция управления качеством психотерапевтической деятельности — научной, образовательной, практической, организационной, нормативно-творческой, экспертной. Механизмы управления качеством психотерапевтической деятельности.

27.Экспертные группы в психотерапии. Принципы организации и деятельности экспертных групп в области научной, образовательной, практической, организационной, нормативно-творческой деятельности.

28.Общий концепция стандартов и правил  психотерапевтической деятельности.  Обоснование общего алгоритм разработки, обсуждения, утверждения и обновления системы профессиональных стандартов и правил психотерапевтической деятельности  на уровне экспертных групп, специалистов и профессионального  сообщества в целом. 

29.Концептуальные модели формирования приверженности специалистов, действующих в сфере  психотерапии, к выполнению утвержденных стандартов и правил психотерапевтической деятельности.

30.Механизмы эффективного контроля реализации стандартов и правил профессиональной психотерапевтической деятельности.

31.Концепция психоэтики.  Психоэтика и профессиональная этика в психотерапии.

32.Эффективное нормативно-правовое регулирование психотерапевтической деятельности. Государственное регулирование психотерапевтической деятельности. Общественное (на уровне профессиональных психотерапевтических ассоциаций и профильных саморегулируемых организаций) регулирование психотерапевтической деятельности.

33.Законодательное регулирование психотерапевтической деятельности. Разработка модельного закона «О психотерапии» (варианты — «О психотерапевтической помощи»; « О психотерапевтической деятельности»).

34.Регулирование психотерапевтической деятельности с использованием подзаконных и других нормативных актов, принятых в сфере здравоохранения, образования, социальной помощи и поддержки, оказания помощи в чрезвычайных ситуациях. Разработка модельных подзаконных актов.

35.Деятельность социальных институтов, имеющих отношение к достижению промежуточных и конечных целей в сфере социальной психотерапии.

36.Концепцией деструктивных социальных эпидемий (ДСЭ). Универсальные механизмы вовлечения в ДСЭ. Универсальные психотерапевтические мишени и ДСЭ. Мета-модель социальной психотерапии и ДСЭ.

37.Основные типы ДСЭ (расстройства адаптации, в том числе обозначаемые как «психологические проблемы»; химическая зависимость — алкоголизм, наркомании, токсикомании, лекарственная зависимость; деструктивная психологическая зависимость — игромания, компьютерная зависимость, вовлечение в религиозно-экстремистские и иные тоталитарные секты; панические информационные пандемии). Взаимозависимость типов ДСЭ. Социальная психотерапия, как средство эффективного противодействия ДСЭ.

38.Обоснование инновационной мета-модели социальной психотерапии. Социальная психотерапия и наиболее острые проблемы Новейшего времени.

39.Оценка эффективности экспериментальных психотерапевтических методов (с  использованием методологии доказательной исследовательской практики) в дифференцированных клинико-статистических группах.

40. Оценка эффективности экспериментальных психотерапевтических методов (с использованием методологии доказательной исследовательской практики) в группе лиц, мотивированных на форсированное развитие высоких уровней здоровья и определенных качественных характеристик здоровья.

41.Разработка новой рамочной концепции психотерапии, как: 1) важнейшего направления самоорганизующей социальной активности в эпоху Новейшего времени; 2) наиболее востребованной социальной практики,  препятствующей вовлечению населения в деструктивные социальные эпидемии; 3) самостоятельного и самодостаточного научно-практического направления; 4) авангардного фронта науки в общем секторе наук о психике и в корпусе науки в целом.

42.Разработка инновационных моделей организации психотерапевтической помощи дифференцированным по функциональным признакам группам населения.

Отрасль наук:

Науки о психике.

Заключение

Проект настоящего документа разработан на основании эпистемологических установок, концепций и концептов общей теории психотерапии, обосновывающих статус психотерапии, как самостоятельной научной специальности. В данной связи, представляется логичной дальнейшая разработка наиболее важных аспектов  основополагающей и всеобъемлющей теории психотерапии, тематика которых представленная в рубрикации «Области исследования».

В то же время, научные изыскания, проводимые в сфере психотерапии, безусловно, могут включать и множество других актуальных — в том числе, фундаментальных, смежных и прикладных — направлений исследовательской активности. Отсюда, выводится необходимость тесного, конструктивного взаимодействия  психотерапии с научными дисциплинами, представленными в секторе наук о психике.

Главными условиями, обеспечивающими возможность такого конструктивного  научного сотрудничества, являются принятие и утверждение —  на уровне дисциплинарно-коммуникативного сообщества  —  разработанной систематики и классификации наук о психике. А так же — разработка  Базисной научно-исследовательской программы, реализуемой в данном научном секторе. В общем пространстве такой масштабной исследовательской программы психотерапия должна «располагаться» в поле функциональной активности фронта авангардных научных направлений.

Уважаемые посетители нашего сайта, успехов вам на пути научной психотерапии!

Александр Катков, доктор медицинских наук профессор, Вице-президент ОППЛ, Председатель комитета по науке и технологиям ОППЛ, Председатель Международного ученого совета по психотерапии, Руководитель образовательных программ и научных проектов МИСПиК.